例谈如何利用信息化技术进行更有效的英语语法教学

吴丹

众所周知，英语的语法部分是英语学习内容中最枯燥乏味的一部分，也是最令老师头疼的部分。因为不同于其他的听说读写，老师在课堂可以生动活跃地开展各种讨论，互动式、交流式的教学，语法部分要求记忆的内容甚多，与学生的互动少之又少，基本上老师属于台上的独角戏演员，学生则要么是看官，动都不动，要么就是复印机，机械地在书上密密麻麻地满堂抄写笔记。那如何才能摆脱这种老师难以教学，学生难以接受的窘境呢？本文针对这些问题，浅谈几点意见，希望对英语教学有所裨益。

1. 信息化技术手段应用对英语教学水平的提升

信息化技术的出现，PPT的使用， 栩栩如生的图片，生动的视频，悦耳的声音，游戏的竞争等给老师的教学带来了很大的帮助，让课堂活跃起来，能够充分调动学生们的兴趣，使得课堂更加有实效性。笔者就自己的一些教学经历，以人教版八年级上册第三单元，“I am more outgoing than my sister.” 例谈在希沃白板中，如何运用信息化技术进行更有效有趣的语法教学。

首先为了导入比较级的用法，我先从网上找了一段同卵双胞胎Mary和Gina，但外形，性格迥异的电影视频，让学生看。一看到视频，他们的眼睛都开始发亮，兴趣盎然地坐直了身板，目不转睛盯着屏幕看，看完后问同学们“Although they are twins， they are different in many ways. Can you compare them？”于是孩子们便会举手，开口回答，“Mary has long hair， but Gina has short hair.” 然后笔者及时地总结 “Yes， Mary has longer hair than Gina and Gina has shorter hair than Mary.”以这种方式，很快就导入我们的比较级话题。

2. 信息化教学手段的多措并举

接下来为了让同学们能够多方面地接触不同类型的比较级构成，我又从网上找了很多明星的照片放在希沃白板的PPT中，用来作对比，引出不同的比较级构成。学生们看到当下比较受欢迎的偶像明星，眼睛里迸射出火光，都踊跃欲试。如李连杰与姚明的照片，引出taller 和 shorter， 迪丽热巴和鹿晗的照片，引出longer和shorter， 比较级的一般构成; 何炅和杜海涛的照片，引出 heavier和 thinner，比较级辅音字母加y结尾，以及重读闭音节结尾的比较级构成;赵丽颖和baby杨颖的照片，引出cuter， 以不发音的字母e结尾的比较级构成;成龙搞笑电影中的照片和李易峰在《古剑奇谭》中不苟言笑的照片，引出 more outgoing 和more serious， 多音节词比较级的构成。笔者还找了一些类似的网络图片，加深学生们对比较级的用法，在黑板上分别板书每种类型的比较级构成，然后叫学生5人一组，根据刚刚课堂上所造的句子及黑板上的板书，总结一下的比较级的构成，并组内讨论补充更多的词在表格上。

在同学们讨论完成后，喊几组同学代表上来总结，比较级的构成规律。随后笔者便利用希沃白板里面的总结用法，以树状结构梳理比较的完成构成，让学生能够逻辑清晰地看到完整用法。不得不说，希沃白板中树状图总结的这项信息技术确实实用又方便，简单明了，很大地提高了课堂实效，避免了在黑板上写半天，写的密密麻麻，学生看起来还费劲的弊端。

接着，为了检测孩子们是否真的对比较级掌握到位，也充分考虑他们竞争心理，便在希沃白板中设置了一个形容词和副词比较级的归类游戏，采用的是4类不同的词的投篮游戏。笔者会提前把要用到的形容词或副词输入到希沃白板中，四个篮筐上也会标注，+er，+r，双写+er，前面+more。游戏规则是：全班分成两大组，每组派一名同学上来，等屏幕上出现一些词后，以最快的速度抢着把这些词用手拖到对应的篮框中。每投中一个得两分，最后屏幕上会自动显示总分，得分高的组胜利，并有奖品。学生们便在音乐声中不亦乐乎地玩着一轮又一轮的PK游戏，教室里举手的同学越来越多，都想上来尝试。课堂氛围十分活跃。相对于传统的做练习题进行巩固，这种游戏机制的练习更能吸引学生们的眼球，课堂效率也大大地提高。

最后，再次利用希沃白板中的总结功能，把今天所学内容以树状图的形式复习了一遍，强调重点的内容，让学生一目了然，布置了家庭作业，并以一首轻快的关于比较级的英文歌曲“Happier”结束了本堂课。

3. 总结

在这堂课中，笔者运用了希沃白板这个软件，在课件采用了电影视频，明星图片，投篮的游戏竞争机制，总结知识点的树状图，以及轻快的歌曲等信息技术，使得自己的语法课堂生动活跃，学生兴趣十足，积极参与课堂。因此，作为教师，笔者认为我们应该要打破傳统枷锁的限制，避免语法课堂满堂讲的授课状态，充分利用日益多元化的现代信息技术，牢牢抓住学生的眼球，激起孩子们主动学习英语的兴趣，让我们的语法课堂真正地变成实效课堂，老师教的有效率，学生也学的有效率，真正地实现双赢。

[1]曹莉军. 信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探[J]. 科技创新导报， 2017（04）.

[2]陈正虎. 巧用信息技术，让英语课堂形神兼备[J]. 学周刊， 2017（27）.

（作者单位：湖南省湘一芙蓉第二中学）