中职学生电力拖动控制线路装调的能力提升探讨

柳和平

摘 要：电力拖动控制线路装调的能力是中等职业学校电气专业学生必须掌握的核心技能之一，历来受到中等职业学校电气技术专业教师的重视，但教学效果却不太理想。本文从提升学生电力拖动控制线路装调能力的重要性、学生现状、教学遇到的困难作为切入点，对提升学生电力拖动控制线路装调能力进行了多方面阐述，以期提高教学效果。

关键词：电力拖动;学生;安装;调试;能力

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.069

1 电力拖动控制线路装调能力的重要性

用各种低压电器对电动机的启动、停止、正反转、调速等进行有效控制来拖动机器设备运行称为电力拖动。在生产、传输、分配、使用和控制方面都有优越性，具有生产效率高、调节性能好、可以实现自动控制，因此得到了广泛的应用。虽然说变频器、PLC已经普及，它们高集成化、工作稳定、体积小、控制能力强，但是一次投入多，维护成本高，并且在控制中还是一直有按钮、继电接触器等身影。电力拖动线路的缺点是控制采用硬接线不方便升级和增加功能，但是性价比高，在一些小型简单的设备还会一直应用下去。电力拖动控制线路安装与调试是中等职业学校电气专业的主干专业课，通过教学要使学生明白各元器件的结构参数、符号、用途，以及如何选用;掌握分析控制电动机启动、停止、调速的各种电气原理图的工作原理的能力;掌握安装与调试电力拖动控制线路的能力。电力拖动控制线路装调能力是电工中级工技能鉴定的核心，是电气技术专业学生毕业后赖以生存的一种技能，使学生在学习后产生一种用按钮接触器的小电流信号去控制电动机这种大电流设备的自动控制理念，为后续机床控制线路检修和可编程序控制器学习做准备。

2 中等职业学校学生现状

中等职业学校学生的生源为初中毕业生，很少有品学兼优的，大部分都中考成绩不佳，分数没上普高线，然后选择读职校。这些学生前面九年的学习应该说是失败的，学习目标模糊，学习动力不足，缺乏自我约束力，对于学习是不够自信的，有的甚至是有抵触的，更有甚者是为父母亲读书的。当然这些学生也有他们的优点那就是乐观、活泼，大部分学生都有“学好技能，拿高薪”的良好愿望。

3 电力拖动教学遇到的困难

教师上了多年的课，受家庭和工作影响，普遍会存在惰性，认为教师教的再多学生不会听，会用最简单的灌输式完成教学，这是对学生不负责，当然这样的教师很少数。很多教师上课都喜欢用PPT 授课，省力但不等于效率。理论知识很多时候对学生是空洞的、无法理解、甚至是天方夜谭的，比如讲授低压熔断器结构参数、符号、选型和作用时我们往往只会说“由熔体、安装熔体的熔管、熔座三部分组成，图形符号为FU，型号RL1-60/15A，对电路中起短路保护。”这样讲授大部分学生会似懂非懂、云里雾里，下课后，或者下次上课的时候又忘了，又得重复讲授，长此以往使学生产生懈怠、倦怠，最后很多学生会冠上一句话“我听不懂，太难了”。这样讲授想让学生听懂，形成知识和能力是很困难的。

4 提升学生电力拖动控制线路装调能力教师需要做的事

教师平常要多去实训室，自己动手接线提高动手能力，在实践中掌握技巧。教师要积极参加下企业实践，与一线技术人员进行技术交流，解决技术难题，了解企业最新技术，了解企业缺少什么样的电气专业人才，按企业需求去培养学生。教师还需多看一些与电力拖动相关的书籍，关心当前电气专业技术前沿，提升教学的格局。积攒的经验要运用于教学，经常创设情境穿插进去提升课堂的深度和广度，吸引学生的注意力提升自己的人格魅力。教师是平凡而伟大的职业，不能只教技能更需教做人。每次课上可以穿插思想政治教育，“学什么，怎么学，有何用。”对于没有完全建立世界观和人生观的学生还是有效果的。开始学专业课的时候可以组织一次专业认知教育，让学生知道自己接下来的几年要学什么，学到什么程度，从而激发他们要学好本专业的积极性。很多老师认为“师傅领进门，修行靠个人”对于品学兼优的学生是行得通的，对于中职学校的大部分学生他们自律不够是行不通的。

4.1 教学中应注意理论与实际的差别与统一

教学中教师可以尝试带学生进入实训室，也可以带元器件到教室，比如讲解熔断器结构的时候就可以示范拆装熔断器，也可制作拆装视频和短路试验视频给学生观看，让学生由感观认知提升到直观的认知，文字不如图片，图片不如视频或实物这是由科学依据的。理论固然重要，但是脱离实际只会成为上层建筑而高不可攀，只有少数学生通过死记硬背来掌握了，这不是我们想要的教学。专业课教学应该是理实一体，倾向于通过实际让学生产生学习兴趣和自信，然后促进学生对理论的学习和掌握。把理论与实践教学融会贯通，我们还有很长的路要走，但只要把学生作为教学主体，利用学生学好专业技能的良好愿望，激发他们的积极性，使之主动去学习，就能达到教学的最终目的。

4.2 重视电气元件标准符号、电路图的教学

在设计和生产中，都是用电气控制线路圖来表示电器元件之间的控制要求和连接关系。电气控制线路图是一种专业技术文件，是设计者、安装者、调试者、操作者之间进行有效沟通的桥梁，图中很多文字和图形符号都是按照国标来执行绘制的，都必须熟知。学生以后也要从事这些工作，这就需要我们教师在日常教学中不时的进行职业素养教育，教导“认识电气图形、文字符号是当好一名合格电工的基础”。比如说按钮它的文字符号是SB，图形符号不能乱画，教学中不能灌输式的要求学生死记硬背，因为通过死记硬背的效果一般过一段时间就忘了。比较好的方法是通过介绍单个元件符号后就用电气原理图来记文字和图形符号，然后经过正确和错误符号进行比对加深记忆，也可以通过让学生在AutoCAD或者作业本上抄画原理图的形式加深记忆，达到事半功倍的效果。如果单个元件都不认识就不要谈看懂原理图了，更不要说去接线了，这个基础要打好。

4.3 注重学生安装的能力培养

为了让读者看清和理解电气原理图的工作过程，我们都是把一个元件的各部分拆开来画的，比如说在电气原理图上交流接触器是把它的主触点、线圈以及辅助触点分开来画，主电路部分交流接触器主触点画在交流电动机的上端，控制和辅助回路部分画交流接触器线圈和辅助触点，在交流接触器线圈符号下端均列有触点使用情况表，以说明线圈和触点的从属关系。但是实际中线圈和触点都在一个壳里，这和机械加工图是不同的，加工零件只需按图纸上标注尺寸和工艺要求加工即可，电气接线要联系图和实物，要准确知道图上符号在实物中的位置，还要知道导线是连接那几个元件的触点或线圈，这就给操作带来了难处，如何让电气原理图联系实物准确快速过渡是我们要解决的关键问题。前面已经讲了看懂原理图并且对照实物，单靠讲解是没用的，教师要示范操作接线或者制成视频，对照电气原理图或者接线图接线让学生有一个清晰的认识，认识实物当中触点在哪里、线圈在哪里、上下连接关系等问题。原理图上都有线号，如果没有标注也可以自己标注。如图1双重连锁正反转电路图所示，主电路是英文字母加数字，从上往下U、V、W加2位数字11、12、13与控制线路进行区分。控制电路是数字，U相电源的熔断器出来后从上往下、从左往右数字是按小到大标注的1、2、3…等，0号线一般是线圈下端子，这里有两根0号线连接到一起接回电源的另一相。按线号接线的时候要讲明相同线号接一起，每个接线柱只允许接两个线头。导线接入接线柱后露铜不能太多，一般不超过1mm，连接的导线是单股铜芯线剥掉绝缘皮可两端穿上号码管直接连接，如果是多股铜芯线应剥掉绝缘皮后装上冷轧端子进行连接，如果用硬线接应该用硬线工艺接线横平竖直不能交叉，如果用多股铜芯线软线接线，应走线槽，线槽外端也应横平竖直不交叉。号码管可以在导线安装上去后再标注，注意书写字迹要清晰工整，字体方向不要搞反，始终垂直于接线柱。进行接线练习的时候应从最简单的点动控制线路开始，保证工艺和准确性，慢慢增加难度和工作量，使学生能更好的入手。第一个线路必须有更多的示范、巡回指导、典型问题纠正讲解。少点批评、多点赞许、多点耐心，让学生逐渐树立安装好线路的自信心，有了自信心，后面即使再难的课题学生也会努力去操作，来提升自身安装的能力。

4.4 注重学生调试能力培养

线路接完后查看装接是否正确，然后进行通电调试。在通电前应示范教学生检测线路：可以对照电气原理图、连接导线和接线柱查看有无错接、漏接，一般重点查控制回路，从1号线开始，按顺序检查每一根导线，最后回到0号线，错的拆掉改正，漏掉的补上。也可以用万用表电阻挡检测电路有无断路、短路，把数字万用表红黑表棒分别接到控制回路0、1号线之间，然后按下启动按钮，这个时候万用表应该有800-100欧左右的电阻，这是接触器的线圈电阻，这是正确的，如果万用表指示电阻很小或者为0欧，则电路有短路，如果万用表指示为1表示为线路有开路的地方，有线漏接或者接线的时候不注意导线绝缘太长压到接线柱里去了，也就是我们说的压绝缘，短路和断路都要找到错误的地方修正后才能通电。通电调试的时候教师必须在场指导操作，强调一定要穿戴好劳保用品，合闸前检查自己的电拖板是否有安全隐患，如电工工具是否还在板上，多余的导线是否清理干净，三相四线插头接线有无短路。合闸的步骤应该是把三相四线插头插入插座里，然后用左手先合上总闸，然后再合上电拖板上的电源开关。完成合闸后要查看当前的情况，接触器在没有控制信号下达的情况下有无吸合，指示灯有无点亮等输出，动作过程是否与原理上阐述的一致，再一次判断线路的准确与否。按下启动按钮正确的动作过程就会使接触器按照原理图上的要求来吸合，如果动作情况与工作原理有差别，应马上按停止按钮或电源开关，拿出电路图分析出现这种现象的原因，查出问题所在，比如说调试如图1所示三相异步电动机双重连锁正反转控制线路时，上电后遇到按下正转启动按钮SB2，交流接触器KM1线圈能吸合，但是松开SB2交流接触器KM1线圈失电断开，按原理图分析，正确的应该是能够自锁，那么这里的问题就出现在自锁回路，应该检查3、4号线有无压绝缘，或者少接线，又或者接触器KM1常开辅助触头损坏，排除故障，才能再次上电。通电成功后，先按停止按钮，然后用左手断开电源开关，再去拔插头，最后断开总闸。上述接触器通电测试成功后才能接电机运行，与电机接上后调整好热继电器的过载整定电流，然后通电，电动机运行后没问题，调试就基本完成。调试过程必须在示范下完成的，尤其是学生接的第一块电拖板特别要注意先后步骤，学生操作错误要严厉纠正，这是安全意识和职业素养。能力不是接一次就会产生和提高的，教师不能松懈，每一次测试都要对工艺和功能进行及时的评价，学生在教师的评价下才能不断进步，这样学生掌握这项技能就指日可待了。

5 结论

教学的本質其实就是让学生学有所得。我们面对的是一群相对不爱学习的学生，要吸引他们，就必须自己精通电力拖动控制线路的装调，才能去教学生，在学生遇到问题马上能解决，才能让学生佩服你，后面的教学才会更得心应手。中职学生也是缺少被肯定的一帮人，这就决定我们教学要考虑到学生的感受，看到他们技能有一点进步就应该抓住机会表扬一番。教学要有耐心、循序渐进，不断提高难度和要求，不能一口气吃成胖子。电力拖动控制线路电压是380V是比较危险的，教会学生胆大心细，但不是麻痹大意，遵守操作规程，并保证安全用电。能力不是一天成就的，任重道远。

参考文献

[1]人力资源和社会保障部教材办公室编.电力拖动控制线路与技能训练（第五版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.