新时代职业院校青年教师培训工作探讨

霍俊杰

摘 要：新时代的教育改革对教师队伍提出了新的更高要求，建设一支高水平的教师队伍是我们面临的一项重要任务。职业院校要积极完善培训体系，开展全员培训，注重理論与实践相结合，提升整体素质。加强对青年教师素质的培养和提升更是教育改革的需要和时代的呼唤。注重青年教师的成长，抓好青年教师的培养，就是抓住了学校发展的未来。

关键词：教育改革;培训;青年教师

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.042

近年来，国家、各级政府、教育主管部门出台诸多文件和政策，鼓励和规范各地各级教师积极参加在职培训，其中对职业院校教师参加培训提出了指导性意见。《国家职业教育改革实施方案》指出，要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，实施职业院校教师素质提高计划，探索组建高水平、结构化教师教学创新团队。对职业教育提出了全方位的改革设想，并要求完善职业教育和培训体系，推进建设“双师型”教师队伍，积极开展教师全员培训。

因此，积极制定师资队伍建设规划，建立制度化、规范化的培训培养机制，通过持续的、高效的、有针对性的培训提高教师专业能力和综合素养势在必行。尤其是加强对青年教师素质的培养和提升更是教育改革的需要和时代的呼唤。

1 青年教师参加培训的必要性

参加培训是大势所趋。对于国家和社会而言，改革开放40多年来，我国教育发生了翻天覆地的变化，科技进步日新月异，知识和人才成为综合国力竞争的决定性因素。对于高校来说，人才强校成了不可逃避的话题，对新时代青年教师队伍提出了新的更高要求，师资队伍建设关系到高等教育人才培养的质量，学校要加强培养青年教师紧跟时代变化，才能教育出适应社会需要的人才，进而促进学校更好的发展。对老师和学生而言，青年教师对知识的储备不能停留在校园时代的基础上，更不能原地踏步，作为传道授业者必须突破思维定式、跨越知识界限、提升学习能力，不断接受新的文化和技能，才可以给予学生更好的立足社会的本领。

教师培训一直在路上。新时代的教育步伐越迈越大，步调越迈越快，省、市、地区对人才的争夺越来越明显，高校之间的办学竞争越来越激烈，教师在学校处于相对集中的工作空间，未能设身处地的置身于与现代科学发展的前沿阵地，被时代甩开距离的可能性就会越来越大。因此，青年教师必须主动参加培训，及时掌握各自所属领域的新思想、新知识、新变化，当好新时代教育改革的排头兵、先行者。青年教师参加培训培养、终身学习、终身教育成为大势所趋，只有进行时，没有完成时。

2 青年教师培训工作存在的问题

（1）培训工作的导向性。大多数学校在政策上都非常支持和鼓励青年教师参加培训交流，以此促进其增长见识和开阔眼界，有利于提高教学质量、指导学生大赛等，进而为学校在一些领域形成更高的竞争力或影响力奠定基础。但是，基于各种因素的影响，很多青年教师在职培训普遍存在经济性、功利性思想，表现为重业务培训轻思想政治素质培训，重理论培训轻实践技能培训，重眼前荣誉轻潜在效果。然而，青年教师切勿完全将个人荣誉和奖项作为培训的项目和努力的方向，而学校则应该根据自身发展规划和师资培训计划引导青年教师参加有利于学校、教师、学生全面发展的培训。

（2）培训工作的系统性。伴随着教育改革、新课改不断推进，人们对教师能力素质的要求已经不再是“夯实的地基”“扎实的基础”，而是一座“平地而起的万丈高楼”。合格的教师不仅仅是课前备课、课上调动积极性、课后批改作业，站在讲台上将自己的知识灌输给学生，学生对课堂的渴望，也不只局限于书本知识。青年教师在做好对专业知识、教育理念、职业道德、教育教学能、实践能力等培养的基础上，还应该重视思想政治、人格特性、自我感知、激励他人、建立关系和变通、语言表达与应对、逻辑思维反应等多方面、多层次、多象限的培训，作为一个完整的体系，走内涵发展的道路。

（3）培训工作的制度性。由于培训指导体系的不健全和不完善，缺少一个针对不同的培训群体，实施不同培训内容、培训计划的培训模式。很多高校现有的制度体系，往往只是针对现有的培训内容，依据一定的文件规定，形成一些相应的规范，没有形成一个统一有效的规范体系，没有形成一个针对不同培训内容、层次和群体实施区别对待的制度体系，不能适应青年教师培训需求多样化、个性化的要求。

（4）培训工作的连续性。当前，高校对青年教师的要求越来越严，重视程度也越来越高，岗前培训、校本培训、专项培训等各类有助于青年教师成长的培训层出不穷。长期以来高校教师在职培训形式以满足多数人统一培训要求而设计，讲究培训规模和效益，但是，青年教师的成长需要一段时间的努力，才能对工作从陌生到熟悉再到熟练。长期来看，集中性、间歇性、阶段性的培养不能使教师按照个人成长规律进行发展，随着时间的推移和新教师的再次加入，往往容易忽视对青年教师的连续跟踪培养，不利于形成良好的工作习惯和成长路径。

3 青年教师培训工作的措施

制定长期和短期结合的培养规划。把培训工作放在学校工作的重要地位，成立青年教师培训指导小组，以此项工作为突破口，按照分层管理、逐级落实、小组牵头、其他部门配合的方式，早谋划、早部署、早行动，研究指导青年教师培训工作，完善培训培养制度，探索培训的新方法和新途径，对青年教师有计划、分层次、分类别培训。

以“传帮带”加速青年教师成长。学校要选拔一批德艺双馨、教学经验丰富、实践经验丰富的老教师，积极开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责、任务、周期、目标等，坚持结对子老带新，目标不完成“对子”不解散，重视和加强过程控制和质量控制。老教师把自己对教师职业的理解和传道、授业、解惑的经验，无私传承给青年教师，对青年教师指导、示范，发挥其辐射和示范作用，通过传、帮、带，加快新进教师成长，提高青年教师的综合水平。

（1）坚持培训的多元化。鼓励青年教师“走出去”参加学历进修、企业锻炼等，选派部分優秀教师赴国内外高校研修;定时组织开展青年教师素质提升系列讲座、教学技能大赛、青年教师学术交流等与岗位职责相关的培训。同时积极聘请企业行业专家、工程技术人才充实到师资队伍中来，共同交流进步，教师跨院（系）、跨专业教学和分享经验收获，让资源全校共享。

（2）内容和形式丰富化。针对青年教师的薄弱环节，开展针对性的培训工作，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性。采取定期与不定期、短期培训与长期进修、校内与校外、国内与国外培养相结合的多种培训模式，要求教师做终身学习的模范，处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将终身学习、自主发展、全面作为努力方向，树立终身学习理念。

（3）加大企业实践力度。青年教师要力争同时搞好职业教育和技术教育，通过校地合作、校企合作，切身到学科前沿投身实践，既与职业教育对接，又与市场需求对接，不偏废某一方。补齐动手能力存在的短板，填补所学知识与企业实际应用存在的落差，在快速变动的社会生产中保持终生学习能力，学得更深、更专、更具前瞻性，把自身培养成为应用型、技术技能型、复合型人才，才能让学生具有更强的市场竞争力。

（4）完善培训经费保障机制。加强经费管理，严肃培训经费开支纪律，充分发挥资金的使用效益，保障教师培训工作的顺利开展。坚持普惠性原则，保证每一位青年教师都能参加培训，并在规定周期内应完成培训学时数，努力构建开放灵活的培训体系。

教育大计，教师为本;有好的教师，才有好的教育。青年教师参加培训既是满足个体自我实现需要的内在动力，又是提高整体素质的有效途径，并且对推动学校全面、协调、可持续发展具有重要的意义。建设高水平的职业院校关键是要建设高素质的教师队伍，培养和创造一支师德高尚、素质优良、技艺精湛的教师队伍将是教育改革发展中的一项重要任务。

伴随着教育事业的飞速发展，各校青年教师占比均比较高，而青年教师素质如何，影响着当前和未来学校的教育质量，是否重视对他们的培养，直接关系到学校的发展与教育的成败。青年教师承上启下、继往开来，能否培养和建立好这支队伍，从现实和历史两个角度来看，都涉及教育改革和发展能否顺利进行的大问题，注重青年教师的成长，抓好了青年教师的培养，就是抓住了学校发展的未来。

参考文献

[1]王琳.简析高校教师在职培训工作的现状问题及其措施[J].教育学，2018.

[2]于娜.教师在职培训存在问题及其对策探析[J].兰州教育学院学报，2017，（11）.

[3]章门仁.应用型高校不等于“放大版”职业院校[J].广州日版，2015.

[4]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[Z].2019.