医疗大数据背景下职业院校医学信息技术课程改革探究

摘要：当前全球大数据呈现爆炸式增长的态势，医学领域也在这股大潮中更新进步，这就对职业院校医学生信息技术能力培养提出了更高要求。但是现阶段从学科建设到学生实践能力方面都存在一些问题，亟需进行医学信息技术教育的改革。

关键词：大数据;职业院校医学生;信息技术教育

一、职业院校医学生医学信息技术教育现状

随着“云计算”、“互联网”、“物联网”的快速发展，大数据也吸引了越来越多的人关注，成为社会热点之一。人们逐渐意识到大数据的重要价值，并且逐渐使用大数据技术改变社会的生产活动和日常生活。大数据是新资源、新技术和新理念的混合体。高职高专院校學生是社会主义建设的一线人才，将服务于社会的基层和前线，其能力和水平都将对社会的整体发展产生影响。医学院校高职生的技术水平更是直接和人民健康息息相关。因此，提高高职院校医学生运用“互联网+医学”的能力是当前亟待解决的问题。

1、制度建设

现代医学飞速发展，医疗大数据在近年来呈现几何爆炸式增长，医学诊疗和研究随之跨入大数据时代。为适应时代要求，2016年国务院办公厅印发《关于促进和规范健康医疗大数据应用发展的指导意见》，明确指出“加强健康医疗信息化人才发展计划，强化医学信息学学科建设和‘数字化医生培育”。医学信息学科建设和“数字化医生”的培养必须依靠大数据。大数据的大容量、多样性、处理速度快及价值密度低等特性，给医学数据整合、组织、挖掘和知识发现带来了新的挑战，也对医学信息学人才培养提出了更高的要求。

2、课程建设

我国很多高校开设了医学信息课程，在传统计算机公共课教学的基础上，增添了计算机网络、信息安全、医院信息系统的课程。其中医院信息系统的体系结构和业务流程、电子病历系统、医学影像存储与传输系统、放射科信息系统、配液中心系统等课程的设置对学生实习和工作后尽快适应医院工作帮助明显。

二、现存问题

1、信息素养能力不高

高职类医学生大多数在第三学年进入医院实习，然而我们发现学生的医学信息能力不足，在实习期间学生面对新的工作环境，普遍存在对医院信息系统不熟悉、上手慢等问题。因此高职类院校如何进行计算机教学改革，在计算机课程体系中引入医学信息能力培养，让学生在学校提前熟悉医院工作模式，尽快转变角色适应新环境，值得相关教师深思。

2、教学资源欠缺

目前高职高专医学院该课程开设没有统一标准，大多借鉴本科院校教学方式，重理论轻实践，有悖于培养高职类学生动手实践能力的教学目标。

三、对策

1、教导高职高专医学生树立提高信息技术素养的意识

在高职高专医学教学过程中，为了培养学生的核心技术素养，教师首先要让学生认识到信息技术素养的重要性，要让学生从心底认可信息素养在自身发展过程中的推动作用。

首先，教师应该从正面对学生进行引导，要在课堂上及时向学生宣传医学教育发展的状况和发展前景，让学生可以主动的参与到医疗信息化的学习中去，鼓励学生大胆发表自己的看法，接收更多的医疗信息技术知识。

与此同时，教师还要让医学生学习足够的案例，让学生能在实践的过程中发展自己存在的不足之处，及时补充和完善知识体系。对于大多数国内的医院来说，有经验的医护人员资源是非常缺乏的，大多数毕业生由于经验不足，在实习的过程中也没有大量的接触临床实践，没能检验到自己所学的知识，造成学生能力不足的问题。所以，高职高专学校教师应该加强对学生的培育，引导学生认识到实践教学的重要性，要让学生明白信息技术是一项重要的教学工程，推动学生自主参与到信息技术素养的教学中去。

2、优化整合教学资源

随着科学技术和网络信息化的发展，多媒体课件在当前教学中的使用十分普遍。然而多媒体课件并不只是将所讲授内容的文字制成PPT幻灯片后按照文字内容逐字逐句地朗读，这种教学方式的效果甚至不如传统的教学。因此合理的使用多媒体资源是非常重要的。真正的多媒体课件应该是根据学生的培养目标以及课程标准收集相关的资源，比如图片、动画及视频等并把这些素材融合进PPT幻灯片中，幻灯片中的文字以趣味性、提纲性为主，或者将静态的图片组合成动画、插入小视频等使复杂的医学课程更加生动形象，取得了非常好的教学效果。例如，对于学生以后在医院实习可能遇到的情况，可以采用情景动画、交互动画以及互动游戏形式进行展示，激发学生的学习兴趣。然而运用多媒体教学不是说完全放弃传统教学，要与传统教学结合起来，比如，在课堂总结中把授课内容的提纲以板书的形式展示出来，使学生清晰地了解本堂课的重、难点等等。这样才能达到更好的教学效果。

以实践能力为培养目标，以多媒体、数字化、模拟医院科室等为手段。充分利用现有的科技手段，促使医学生理论实践相结合，真正提高医学生的职业能力。

3、采用多元化的考核评价方法

根据现代高职教育特点，我们需在突破传统考试形式的基础上，结合信息时代和网络经济的新特征，探讨课程考核新模式。为提高高职医学生专业技能，要重视平时形成性考核，强化实践考核，完善综合考核测评体系。依据现代高职院校发展需要，丰富考核评价方法与手段。在计算机信息技术支撑下，改革传统的考核模式，变教师单方考核为个人、团队、教师多重考核，变结果考核为过程考核，变知识考核为综合能力考核，变现场考核为非现场多样化考核。

四、结语

面向医疗大数据，以岗位胜任力为导向，以培养复合型、创新性人才为目标，以科学方法为指导，对医学信息技术类课程体系进行多维立体化设计。该体系融合多学科领域立体化知识结构，拓展理论知识储备和培养实践应用能力并行的同时，提升学生综合素质。同时，有利于学生对信息技术认识层次化、结构化的构建，深化了对“医药卫生+信息技术”理念的认知，突出了对职业特色应用技能的培养，有效促进学生职业能力的提高。

参考文献：

[1]李旬君.基于高职高专工程造价专业信息化教学设计有效性的相关研究[J].装饰装修天地，2019（4）.

[2]莫苑.立足兴趣点培养学生信息技术素养探究[J].成才之路，2019（12）：35

本文系：中央电教馆第二批职业院校数字校园建设实验校，2019年度山东省职业教育教学改革研究项目（2019642）。

作者简介：黄晓璨，硕士研究生，讲师，研究领域：数字媒体、信息技术。