以小爱点燃大爱

龙光新

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”教育是爱的事业，爱是教育的基础。我一直坚持“以心育德，以心启智”的教育理想，十五年如一日，践行着“用心做教育，用爱育人才”的教育理念。

用纸传爱，挽回青春

小花刚入学时，给我的第一印象就是敢说敢做的时髦女孩。然而接下来一周的接触，我发现她并不简单。她无视老师、同学对她的评价，更不理会同学的感受。她在课室、宿舍傲慢、蛮横，甚至捉弄、欺负同学。在面对同学的指责、老师的教育时，她沉默不语，过后却依然我行我素。

电访时，她爷爷边哭边告诉我，她父母都因参与诈骗于两年前被捕入狱。了解到她这一特殊情况后，我一次又一次地找她谈心，试图打开她的心扉，但最后都是以失败告终。不，应该说是惨败！随着我找她的次数越来越多，她对我也越来越反感，甚至开始与我顶撞。

该拿什么来拯救她呢？我一次又一次地反问自己，能用、好用的方法，都无法在她身上打开一个小口。时间一天一天地过去，我却依然对她无计可施。“老师，你要救救她！如果连你都不帮她的话，她这辈子就这样毁了。”她爷爷对我的恳求，一次又一次地浮现在眼前。我开始变得焦虑起来，不管是上班还是下班，满脑子里都是如何帮她挽回青春。

就在我百思不得其解时，班里的一位学生向我递来了一封信，信里向我倾诉了自己近期遇到的烦恼，向我寻求帮助。这时，我得到了启发。我们班这种独特的沟通方式，为何不尝试着让小花也用上呢？接下来，我不再急于求成，而是每天递给她一张纸，这张纸上写有一句激励的话、我的姓名、我的电话和日期。随着时间的推移，她接收我纸条的态度也慢慢发生了变化。从开始的不接，到接了就扔垃圾桶、单手接、双手接，到用夹子把纸条夹起来。

一天深夜11点，我突然接到一个陌生来电，简单的一句话：“龙老师，快救救我，有人逼我喝酒。”然后，就挂断了电话。当我再打回去时，要么就是挂断，要么就是不听。以我这段时间与小花的接触，我深信她是不会对我做这种恶作剧的。意识到事情的严重性，我立即向学校领导反映情况，同时报警。三角圩派出所接警后，派出干警和我一起在水东寻找她的踪影。一夜间，我们辗转于水东各个网吧、酒吧、KTV、公园，依然找不着她的踪影。终于，在天快亮时电白公安局传来了好消息，让我们赶去林头派出所接她回来。她见到我时，第一次露出了羞愧与感激的神情，递给我一张纸条。纸条上就只有一句话：“龙老师，谢谢你让我记住了你的电话。”我对她微微一笑，她也朝我微微一笑。此时，无声胜有声。

就这样，初中三年，我通过纸条架起与她沟通的桥梁，使她感受到愛，快乐成长。我想，只有走进学生心灵的教育，才是最好的教育。我使用了最老土的纸条传情的方法，不刻意去改变，真诚付出，悄悄地走进了她的心灵，得到了她对我的信任，她才给了我帮她的机会，帮她挽回了失去的青春，找到了新的自我，重新扬起前进的风帆。

用心陪伴，寓管于爱

“龙老师，小健他们背了一书包的刀来学校！”班长敲开我家门，气喘吁吁地对我说。这帮家伙今天下午还信誓旦旦地对我承诺，他们与隔壁班同学之间的矛盾就此化解，不再结仇。我在电话里向学校领导做了汇报，来不及换掉刚喂儿子吃药滴了药液的衣服，便匆忙跑到球场把他们带回办公室。他们嬉皮笑脸地问我什么事，明显已经做好了应对的准备。他们的家长一进门就着急地问刀藏在哪里。“什么刀呀？我们又不打架，今天下午都在龙老师面前说好的了，不再结仇。”我与家长，长一句短一句地跟他们讲道理、讲案例。时间一分一分地过，我们说一句，他们附和一句，大家都聊得很愉快。但一问到刀在哪时，他们就一致矢口否认。

“道理你们都懂了，我们再多说也无用。不如我们一起看电影吧！”他们一脸茫然地看着我，不知我葫芦里卖什么药。刚打开电脑开始播放《放牛班的春天》，家里来电话说，儿子又烧起来了。我对他们说：“老师现在的情况，你们都知道了，所以希望你们帮我一个忙，把刀交出来。”“龙老师，你回去照顾小孩就可以了，我们真没带刀过来。”听到他们这样说，我知道再多说也无用，只能面对他们苦笑，还是继续看电影吧。我找来椅子和他们一起围坐。

熬到第二部电影的一半时，小健站起来，对我说：“龙老师，我们还是听你的‘名言：尽全力做改错的聪明人，坚决不做赖错的糊涂人。我们现在和你去把刀拿回来，你还是赶紧回家带儿子看医生吧。”我终于松了一口气。

处理好事情后，我马上带儿子去医院，抬头发现“急诊科”这三个字在深夜里特别耀眼。我想，急诊科是为有需要的人设立的，而不是为无谓的打架设立的。想到我们今晚于无形中制止了一起暴力事件，我长舒了一口气。管理学生不一定非得要面红耳赤，也不需要太多的言语，足够的陪伴就可以。只要我们真心陪伴，让学生感受到我们对他的真心，教育也就水到渠成了。

牢记使命，以爱燃爱

小东是我们班里一位特殊的同学，他因小时候生病落下了不少后遗症。开学的第一个晚自修，他就给我奉上了“见面礼”。由于当晚发书，教室相对有点吵，受噪音的影响，他情绪爆发，又叫又嚷。当我走到他座位准备开口了解情况时，他却把桌子推翻直接撞向我。最后只得打电话请他妈妈先接他回家。

不出所料，坐他身边的同学都与他划清了“界限”。见此情形，我先暂停了发书，给同学们上了一节爱的主题教育课：“小东来到我们班就是一种缘分，同学们要珍惜这种缘分。”我向同学们大声宣布：“他的事就是我的事，所以请同学们不要有偏见，以后有事情直接找我。”

但我深知仅靠我一人的力量，要照顾好小东同学是远远不够的。我组织学生做照顾小东的志愿者。一周后，我又让第一批志愿者组织自己的志愿小组。通过此方法，不断扩展志愿小组，形成“点线面”流动。在志愿者照顾小东的过程中，我们被他用课本扔了很多次，也被桌子砸了很多次，我的手机也因此“牺牲”两次。但我们逐步摸索到了他的规律，学会了巧妙地迁就回避。经过全体同学的努力，小东由每天三次的闹情绪、推桌子，减少到每天一次、隔天一次、几天一次，现在几乎没有了。

爱是很微妙的东西，是很容易互相感染的。因为有爱，我们班的凝聚力得到了大大提升。因为有凝聚力，我们班在学校班风评比中名列前茅。在大家的带动下，年级里、学校里嘲笑小东的同学越来越少，帮助他的同学越来越多。给小东同学特殊的照顾，无形中培育了同学们的爱心，以小爱点燃大爱，用爱的教育造就了有爱的新人。

本栏责任编辑 王思静魏文琦