防止分心提高注意力

文/玉 岭

注意，是心理活动对一定对象的指向与集中。注意，让人们只关注一定的事物，而忽略其他事物，所以，注意，也是人们心理活动的“指挥员”。

注意对学前儿童发展的特殊意义

儿童的脑和神经系统具有一种奇妙的能力，它能对无限繁多、各种各样、川流不息的刺激物进行筛选，仅仅使数量有限的刺激物作为信息，通过各种感觉器官，输入到脑内进行加工处理，更多的刺激物则作为无关刺激被有机体拒之门外。

从心理水平上说，任何刺激物要对儿童起作用，只有通过注意这种脑的功能活动才能实现。

注意对学前儿童发展的特殊意义和价值主要表现在：

1.注意使儿童从周围环境中获得更清晰、更丰富的信息。

2.注意是儿童活动成功的必要条件。

幼儿注意发展的特点及教育对策

1.幼儿阶段的注意以无意注意为主

引起儿童无意注意的主要因素：一是刺激物本身的特点，新异性、强度大的刺激、运动变化的刺激等。二是其自身的状态，如他的需要、兴趣、经验等。

幼儿的注意已经相当发达。凡是鲜明、生动、直观、形象、活动、多变的事物以及与他们的生活经验有关、符合他们年龄特点的事物，都能引起他们的无意注意。

由于各个年龄阶段幼儿心理发展以及所受到环境、教育等方面的影响，其无意注意的表现又有所不同。

2.有意注意逐渐开始形成和发展

初期，儿童有意注意发展得比较缓慢。表现在，只有在成人提出非常具体的任务时，他们才能将注意集中于有关对象，而且极易分心。对稍微复杂的任务，则必须要成人用言语不断地督促，才能完成任务。

对幼儿注意发展起良好作用的因素：幼儿园有规律的生活和教育环境；幼儿的言语理解能力；成人有意识地对他们提出其力所能及、明确的任务要求。

小班、中班、大班孩子集中注意的时间有差异。

总的来说，幼儿有意注意尚处于初步形成时期，其发展水平大大低于无意注意。因而，幼儿园既要充分利用幼儿的无意注意，又要着力培养幼儿的有意注意。

幼儿注意发展中易出现的问题及教育措施

由于身心发展水平的限制，幼儿还不善于控制自己的注意，很容易出现注意分散即分心现象。

（一）引起幼儿分心的主要原因

1.无关刺激的干扰

幼儿以无意注意为主。一切新奇、多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。例如一次给幼儿摆出太多的图书、玩具，不仅不能让他们注意力集中，反而分散了他们的注意力。

2.疲劳

幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事单调活动，都会引起疲劳，降低觉醒水平，从而使注意力涣散。

另一方面是缺乏严格的生活制度。有些家长不重视幼儿的作息制度，晚上很晚睡觉，长时间看电视、玩电子产品，都会造成第二天不能集中注意力。

3.缺乏兴趣和必要的情感支持

兴趣是最好的老师，对幼儿而言，更是影响活动注意力的因素。

（二）防止幼儿分心的措施

1.制定并严格遵守合理的作息制度；

2.适当控制幼儿的玩具和图书的数量；

3.不要反复向幼儿提要求；

4.要求、鼓励孩子做事要有始有终。