初中历史教学中学生学习兴趣的培养

李伟

摘要：初中历史教学工作的开展，往往会受到传统教育模式以及教育理念的束缚，许多教师在开展教学工作的过程中，缺乏创新性，很难实现教学效果的改善。而在新课程改革的引导下，教师需要对传统的教学方式进行变革，通过采用趣味化的教学手段，实现自身综合能力的提升，为学生提供更为优质的教学工作，改善教学效果。这就要求在初中历史教学中，必须要提升教学创新的重视程度，对当前历史教学中存在的问题进行分析，采用更为科学的教学方法，对教学模式进行改进，实现学生学习兴趣的提升，提升教学质量。

关键词：初中历史教学;学习兴趣;教学效果

中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-062-2

在现代教学工作当中，对于学生学习兴趣培养的重视程度在不断的提升。从现阶段的初中历史教学来看，教师已经采取对自身的教学方式进行了创新，提升了趣味性教学的意识，但是由于传统观念的束缚，在教学方式创新方面还存在一定的限制，影响了教学质量的提升。这就使得现阶段的初中历史教学工作，很难适应新课程改革的需求，需要进一步的优化。所以说，在初中历史教学工作的开展中，需要开展趣味化的教学工作，从而弥补当前工作中存在的问题与不足，实现学生学习兴趣的提升。

一、初中历史教学中学生兴趣培养的作用

在当前社会经济快速发展的情况下，学生对于教学工作的趣味性与科学性有了更高的要求，特别是对于一些比较枯燥的学科来说，学生希望能够获得更为优质的教学服务。但是在开展初中历史教学的过程中，由于学生缺乏对历史知识的了解，使得其很难将历史知识与生活实践相结合，学习难度较大，逐渐的丧失了历史学习的兴趣。因此，在开展初中教学工作的过程中，应该主动进行学生学习兴趣的培养，充分的发挥出学生的主观能动性，实现综合教学效果的改善。对于初中历史教师来说，应该了解到学习兴趣培养的作用，采用多元化、生活化以及趣味化的教学模式，实现教学工作的改革，突破以往传统学习体系的束缚，让学生真正的融入到历史学习中。而在进行学习兴趣培养的过程中，教师通过寻找学生的兴趣点，能够更好的将学生的实际情况与教学内容相结合，帮助学生找到历史学习的路径，掌握科学的学习方法，从而提升教学质量。

二、初中历史教学工作中存在的问题

从现阶段初中历史教学工作的开展来看，受到多方面因素的影响，教学工作中还存在许多的缺陷与不足，这些问题的存在，不仅会影响教学质量的提升，同时也影响了学生学习兴趣的提升。

1.学生在历史认知方面存在片面性

在当前网络信息技术快速发展的情况下，学生获取知识的来源以及途径更加丰富，网络世界成为了许多初中生重要的活动场所。借助手机、计算机以及平板电脑等等，学生能够接触到大量的历史知识，同时在一些电视栏目以及影视作品当中，学生也能够从中获取一些历史知识。尽管这为学生学习历史知识提供了便利的条件，但是由于这些艺术作品在进行制作的过程中，会进行一些特殊的加工，这就使得其所表现出来的历史知识并不准确，存在片面性，使得学生的认知会受到影响。特别是在网络环境当中，人们的言论缺乏有效的监管，这就使得在进行一些历史事件解读的过程中，出现了恶意诋毁的情况，初中生由于缺乏完整的价值观念以及辨别是非的能力，很容易受到这些因素的影响，很容易出现对历史的误解，影响了历史学习质量的提升。

2.学生对历史认知缺乏深入性

初中历史教学工作的开展，不仅需要简单的向学生进行历史事件的介绍，同时需要引导学生进行深入的思考，从而在掌握基础理论知识的同时，从历史学习中总结经验，加深自己的学习印象，同时将历史与自身的生活相结合，做到明辨是非，提升自身的历史思维能力。但是从当前学生的历史学习来看，更多的是为了应付考试，并不会对历史事件产生的原因以及后果进行分析，缺乏对历史的深入理解，使得学生很难体会到历史学习中的乐趣，自身的积极性也就无法得到调动，影响了学习效率的提升。与此同时，教師在开展工作的过程中，同样受到了应试教育的影响，过于重视学生的卷面成绩，忽视了对学生历史思维能力的培养，整个的教学理念与方法比较落后，这就使得学生的课堂体验大打折扣，无法实现学习兴趣的提升。

三、初中历史教学中学生学习兴趣的培养措施

为了更好的提升初中生的历史学习兴趣，必须要对现有的教学体系以及方法进行变革，创新自身的教学理念，充分的发挥出趣味性教学的作用，为学生的历史学习打下良好基础。

1.构建趣味教学模式

在开展初中历史教学工作中，必须要实现教学模式的创新，将趣味性融入到整个教学环节当中，从而让学生在一个充满乐趣的环境中实现互动，真正的融入到历史知识体系当中。从现阶段的教学工作来看，初中教育所面临的教学压力同样较大，这就使得在应试教育的束缚下，整个的教学氛围比较压抑，学生很难在学习当中获得乐趣。这就需要在教学工作中，初中历史老师应该构建趣味教学模式，通过将游戏与初中历史知识结合，设计一些趣味游戏以及问答环节等等，从而实现学生学习兴趣的提升，同时更好的改善历史教学水平，实现学生综合学习能力的改善。比如说在近代史的学习中，可以根据清政府与列强签订的合约来进行提问设置，两位同学一人提问时间，一人回答缔约国与条约名称，加深学生的理解。

2.丰富情景教学

在历史教学工作中，为了更好的提升学生的学习兴趣，应该丰富情景教学，通过创设情境，更好的丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，提升学生的参与程度，从而激发学习兴趣。在教学工作开始之前，教师可以通过一些故事，引出本届课堂要讲授的知识点，通过实现历史故事与教学内容的集合，利用初中生的心理，让他们更好的融入到课堂当中。而在进行故事情境创设的之外，教师也可以强化与其他学科的联系，比如说在“民族政权”内容学习方面，教师可以借助伟大爱国诗人文天祥的《过零丁洋》，从中体会到爱国情感，从而更好的提升学生的学习兴趣。在丰富的情境创设下，学生能够更好的融入到课堂学习中，改善教学质量。

3.开展角色扮演教学

在历史教学工作当中，学生需要掌握大量的人物、事件以及时间等等，这就使得学生的学习任务较大，很容易出现厌烦的情绪。这就需要在开展教学工作的过程中，应该开展角色扮演教学工作，让学生更好的融入到历史知识当中，增强自身对于历史知识的掌握程度。在现阶段的初中历史知识结构当中，所安排的历史知识与学生的生活之间有着较强的关联性，这就需要教师为学生提供更为多样化的学习场景，让学生扮演不同的角色，在相互交流的基础上，实现历史知识的学习。拓展教学内容的外延，让学生随时解决互动交流中存在的问题，提升初中历史教学的丰富程度，让学生在角色扮演中真正得到锻炼，达到趣味性教学的目的。

四、结语

在初中历史教学工作中，教师作为课程教学的引领者，需要开展更为高效的教学组织工作，特别是在当前教学体制改革的要求下，教师应该承担起培养学生学习兴趣的职责，实现学生主观能动性的发挥，更好的改善历史教学工作质量。这就需要教师在开展工作的过程中，应该把握历史教育改革的方向，紧跟初中历史教育的发展要求，实现自身教学技能的提升，为学生提供更为优质的教学服务。

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[2]温富平.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].时代教育，2017（20）：91.

[3]谷炜.浅论初中历史教学中学习兴趣的有效培养[J].好家长，2017（73）：119-119.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区关子中学，甘肃 天水 741000）