新时期维吾尔语教学中的误区和解决策略

王鑫 杨德祥

摘 要 语言是传递文明和情感的一个标志和纽带，维吾尔语作为少数民族语言，在新时期备受关注。维吾尔语教学的实践，虽然语言教学环境正在发生改变，但依旧存在一些潜在误区，具体表现为坚持旧式的语言教学方式、语言教学情境缺失、不同语系的偏误等。通过教学模式的打造、教学情境的创设和语言基本规律的认知，目的是为新时期维语教学提供新思路。

关键词 维吾尔语 教学误区 解决策略

中图分类号：G527文献标识码：A

0引言

维吾尔语是少数民族语言，承载着少数民族的发展历史和文化内涵。维语教学目的是培养更多具备维语能力的专业人才，为少数民族的长远发展服务。随着各学校纷纷开设维语专业，在实践中由于缺乏经验可循，在教学实践中出现了一定的误区，如何妥善解决教学问题，还需要结合实际情况制定可行性策略，让维语的魅力得以充分展现。

1新时期维吾尔语教学中的误区

新时期维吾尔语专业的开设，由于初期阶段的尝试和探索还存在一定的不完善之處。对实践过程中存在的现实问题展开分析，提出具体、可行的策略与方案，最终目的是保证维语教学的有效性。

1.1 坚持旧式的语言教学方式

由于针对维语教学缺乏必要和足够的经验可循，造成在语言教学的过程中，采取的主要方式是传统的语言教学方式，如按照英语的教学模式来展开维语教学，从而造成维语教学的效果大打折扣，按部就班的教学模式很难发挥出维语教学的核心功能与魅力，造成问题的出现。一方面，维语教学内容的安排被限定在固定框架中，语法结构很难展现出来，忽略了学生的语用能力的强化;另一方面，部分教师对口语缺乏重视。词汇、语法成为教学重点，对口语训练明显不够重视。

1.2 教学过程中语言环境创设缺失

在维语教学的过程中，缺乏对维语教学环境的创设。维语作为一种独特的语言形式，有其自身魅力和价值，在开展教学的过程中为了加深学生对维语教学内容的全面理解，情境创设至关重要。但在传统的课堂环境中，语言环境并未形成，从而造成语言教学陷入困境。缺乏与环境的整合，维语学习的效果有所减弱，内容呈现缺乏直观。

1.3 语系不同造成的常见偏误

在维语的教学中，涉及到八个元音和二十四个辅音，汉语有二十一个声母，三十九个韵母。这种表现在语言方面的差异，则需要做好协调与优化。不同语系的差异存在，使得在开展维语教学的过程中，极容易出现对语言学习的基本规律把握不充分的情况，语言学习出现混淆。偏误的出现，并不利于语言教学的有序展开。

2新时期维吾尔语教学中现存误区的解决策略

新时期维吾尔语教学中的现实误区，是当前处于探索阶段的该专业教学的主要表现，在这种情况下，如何协调和做好策略制定至关重要。要尝试打造全新的教学模式，创设维语学习的情境，从而掌握语言学习的基本规律，全方位的掌握维语相关知识点。

2.1 尝试教学模式的全面革新

在传统的教学环境中，维语学习的效果并不理想，一个根本原因是教学方法的限制。作为一种新的语言教学形式，要以创新为前提，从而为语言教学的有序展开提供支持。一方面，维语教学要探索和打造适合维语语言的教学方法，如结合现有的语言教学的基本经验，尝试与维语教学结合，并在不断的实践和探索中深刻感知维语教学的独有魅力，从而在根本上为维语教学的有效性提供支持和保障，在动态性的检验中不断优化教学方法;另一方面，尝试现代教学法与维语教学的有效融合。如微课教学法、多媒体教学法等等，利用资源呈现的直观性，将维语教学可以更立体呈现，让学生获得良好的学习体验和学习感知。

2.2 创设维语学习的情境

不论哪个教育阶段，兴趣是维持一个人进行一项活动的内驱力，学生只有对维语学习产生浓厚的学习兴趣，自然学习效果也将全面增强。为此，要针对维语教学创设维语学习的基础情境。一方面，教师可以充分利用多媒体设备的资源呈现便捷性，制作相关的微课或者是PPT课件资源，将维吾尔族的历史起源、发展现状、语言形式、文化渊源等等进行讲解，让学生了解语言的背景与内涵，自然在语言学习的过程中更便捷，突出情境烘托的价值与有效性;另一方面，打造维语语言空间。教师在开展教学的过程中，尽量使用维语语言展开交际，并鼓励学生大胆进行表达和交流，锻炼学生的口语交际的能力，营造一个平等的互动与交流的空间，让学生对维语学习的掌握更充分。

2.3 明确语言学习基本规律

一门语言的学习是一个周期性的过程，要在不断的积累中形成特有方案。维语教学的过程中，要引导学生掌握语言学习的基本规律，积极的配合教师开展教学实践，积累扎实的基本功，并对维语的规则有充分了解。不断练习、不断实践强化，在认知和体会中深度挖掘维语语言的魅力，并透过维语语言更深刻的了解少数民族的文化内涵，为语言的深度学习打下坚实基础。

总之，新时期维语教学专业的开设，培养了大量掌握维语的优质人才，对少数民族的可持续发展有重要意义。在维语教学的过程中，由于初期阶段的尝试面临尴尬境地，出现了一定的语言教学误区。还需要通过具体策略的制定，为维语教学提供新思路。

参考文献

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