试析微课在小学语文教学中的实践运用

摘 要 现代科学技术不断推进使得互联网技术被应用到教育活动中，在现代小学语文教学中教师可以利用微课教学的方式激发小学生对语文的喜爱和兴趣，充分调动学生积极的参与到教学中，这也符合新课程标准的以学生为中心的教学观念，为学生营造一个良好的教学氛围。本文将针对微课在小学语文教育教学过程中的有效利用作出分析，旨在对今后小学语文教育改革提供一些建议和想法。

关键词 微课 小学语文 实践运用

中图分类号：G623文献标识码：A

0引言

微课是利用网络录制视频作为课堂的一种教学活动。现阶段的语文课堂由于微课参与被赋予了更大的发挥空间：课堂中微课的使用让教学手段更加多样，涵盖的知识更加丰富。微课的参与让语文教学有了更大的创新和发展，拓展学生视野的同时提高学生自主学习能力，同时有利于学生的创造思维的发展。想要让学生的语文素养得到良好发展，就需要微课贯穿于语文课堂的每一个环节中。

1我国当前小学语文的教学现状

微课需要融合多种不同的知识，但由于微课的技术尚不成熟，大部分教师对微课的概念认知不清晰，并不会熟练运用微课进行语文教学，在语文课堂中的应用微课存在一定的片面性。

语文知识的涵盖面非常广，知识复杂繁多，以至于学生在学习语文时会产生与社会实际相脱节的问题。每个学生个体差异导致教师无法利用单个的知识点面向全体学生，对教师的要求更高但但教师基本都是利用传统教学的方式教育学生，影响教师教学水平还给学生带来不小的负担，学生的个性无法得到发展，以至于学生对语文产生消极情绪。学生对知识的接受能力各有不同，所以微课的方式也不一样。我国传统的教学模式容易忽视了学生的在学习中的主体作用而只突出教师讲课的过程。学生不能自主研究语文的奥秘，导致学生对学习不感兴趣从而不利于其语言能力及素养的发展。

2利用微课提高小学语文教学水平的有效策略

2.1 利用微课资源直观教学

微课不同于传统的教学活动，它通过整合类似资源可以尽量多得给学生传授各类知识。教师需要正确利用微课进行直观的教学，让学生通过对事物形象的具体感知体会语文的魅力。为了更好地进行语文知识的教学，教师应该利用教学视频直观的演示课文图片、文字，更容易使学生理解课文的思想。有效将课文内容立体化，通过生动的画面让学生能够感受到作者想要表达的情感。用这种方式逐渐增强学生的语言能力和想象能力。微课的另一大重点是重点就是帮助学生建立完善的知识体系。所以教师在微课教学中还可以帮助学生答疑解惑。

例如在讲三年级语文《金色的草地》时教师可以利用蒲公英的图片，草地的图片让学生直观的了解到蒲公英每个阶段不同的状态;在讲述《圆明园的毁灭》时教师可以播放圆明园前后对比图，让学生清晰的感受到文化毁灭带来的伤害。

2.2设计微课倡导自主学习

大部分小学生由于生活经验浅并不能完全理解语文知识的内涵。尤其对于小学生来说，不能很好的与文本作者产生共鸣，理解语文课本的内容是十分表面性的。所以自主学习就可以在一定程度上缓解这种问题，在自我学习中了解文本想要表达的含义，经过教师利用微课的点拨可以迅速理解课本知识。教师可以有效的设计微课，将微课分成不同的片段发给学生，鼓励学生在微课中找出知识的中心思想，通过这种方法可以培养学生对语文的兴趣，扩展了学生的知识面，同时还可以培养学生自主学习的能力，进一步符合素质教育的要求。例如在习作《那一刻我长大了》中，教师可以通过让学生搜集自己从小到大的照片再利用微课的方式呈现出来。同时可以让学生以小组的方式互相讨论小时候和现在的区别，包括各种身体和心理的变化，同时可以交流在什么时候长大了。教师可以对平时不善交谈的学生进行一定的鼓励，在其发言之后对其进行支持。用这种方式不仅可以使学生的语言能力得到发展，还提高学生的创新意识，以便其更好的发展。

2.3 利用微课发展实践能力

微课可以将视频，音乐，绘画等融合于语文课堂之中。对于枯燥的知识学习来说，加入一些音乐和图片会丰富课堂内容，使课堂氛围更加活跃以便吸引学生的注意力和对知识的兴趣有所提高。同时微课还可以将学生带入现实的情景中，帮助学生有效利用语文更好的解决实际生活中的困难。微课本身是以短小视频的方式促进教学质量，所以教师需要把握课堂的时间将知识变得清晰从而提高课堂效率。教师可以根据不同学生的学习情况，对不同学生有针对性选择自己不太理解的内容进行深入探讨，强化了课堂效果的同时在观看微课的过程中让学生强化语文的实用能力。教师可以在每节课的最后给学生留下自由发挥的空间，让学生进行想象。语文有其独特的留白方式，教师需要鼓励学生利用生活给空白页填充思考的内容，发展学生的语文实践能力。

3结语

微课技术的逐渐发展使得语文课堂的教学活动也越来越丰富，教师在利用微课教学的时候，要意识到微课在教学中扮演的角色和使用的方式。在有效应用微课的同时发展语文教学的育人目的。通过对学生的语言能力进行培养，讓学生感受语言魅力的同时促进学生语言能力和实践能力的全面发展。

作者简介：王晓琴（1972.07-），女，汉族，安徽滁州人，大专，教师研究方向：小学语文教育教学。

参考文献

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