探索谈多媒体技术在幼教课堂的应用

唐子怡

摘 要 多媒体技术是各种现代手段在处理信息，模拟和动画技术中的应用。它可以使在普通条件下无法实现的或观察不到的某些过程和现象生动地显示出来。多媒体技术集成了图形，文本，声音和图像，它的信息传递方式突破了传统媒体的线性方式，是一种全方位的实现方式，具有具体，形象，生动，信息刺激性强，时空宽广的特点。

关键词 多媒体 幼儿课堂

中图分类号：G612文献标识码：A

多媒体技术在幼儿园课堂教学中的优势如下：

1多媒体技术的应用符合幼儿的认知心理规律，可以促进幼儿的认知，情感和主观发展

1.1促进幼儿的认知发展

在幼儿早期，各种心理过程迅速发展。尽管它们的认知过程（如感觉，感知和记忆）全部以具体的可视化和非任意性的形式出现，但此过程已开始具有一定程度的自我意识，并提出了一定的认知需求。因此，在幼儿园的教学活动中，要注意激发和满足孩子的理解需求，多媒体技术不仅可以通过视听结合和插图的方式展示教学内容，而且可以为孩子提供良好的外部条件。使用多媒体计算机技术制作的课件通常具有多种视觉形式和丰富的听觉刺激，从而增强了教学的魅力并帮助幼儿重建了他们的想象力。这有助于唤起和培养幼儿的认知兴趣，促进幼儿认知能力的发展。

1.2激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展

多媒体CAI具有鲜艳生动的图像，动静的画面，其智能的启发和指导必将使孩子对学习过程产生兴趣，从而激发出很高的学习情绪。幼儿的感觉，知觉，外表，记忆力，思维，情感，意志等心理因素可以保持良好状态，幼儿的认知心理将得到发展和改善。

在CAI软件中，设计了孩子喜欢的场景，可以使孩子拥有快乐轻松的情感体验，这有助于激发孩子形成积极，健康，快乐的情感。我对大，中，小班里进行了调查，问题为你喜欢用电脑教书吗？结果表明，大多数孩子喜欢使用计算机辅助教学。主要原因是多媒体计算机的许多功能，例如优美的音乐和直观的图像，非常适合幼儿的好奇心理和认知规律。此外，计算机在调节幼儿的学习情绪方面也具有很大的优势。孩子成功后，计算机将要求小机器人称赞他：你真是太好了，你真是太聪明了，等等。如果孩子做错了事，它将扮演你鼓励工作。“没关系，请再三考虑。”如果我们鼓励他们考虑一下，它将迎合孩子的学习心理，使孩子对学习产生浓厚的兴趣。

2多媒体技术的运用能优化幼儿园课堂教学结构，有效地提高教学质量

2.1优化教学内容

多媒体教学可以生动生动地展示教学内容，丰富教学形式，并用图片，文字，声音和图像从多个层次和角度呈现教学内容，营造三维教学空间，使深刻而抽象的知识具体化，生动化。形象化，并促进幼儿的掌握。例如，在大型的科学活动“食物旅行”中，可以使用多媒體技术制作食物。从口腔到排泄物的整个消化过程以及消化系统各部分的名称通过以下方式生动地展示在幼儿面前：课件，使无聊的原始内容直观易懂。它可以使教学内容可见，可听，可感知且易于理解，有利于幼儿对新知识的感知和理解，并有助于在探索中理解事物发展的规律和变化。

2.2优化教学情境

轻松，活泼，流畅和自由的处境可以有效地激发幼儿的学习动力。多媒体技术综合利用形状，声音，色彩和光线的影响，创造出各种生动灵活的学习感觉以及教学情况，从而创造轻松而又有趣的知识。例如：大班散文诗欣赏秋雨，西尼散文诗教学往往无聊，在利用多媒体技术的作用下，将静态，纯平的画面变成动态，生动的场景形象，同时背景音乐轻轻地响起“秋天的耳语”，雨水从天上滴下来，秋天的门缓缓打开，一朵美丽的菊花盛开的银杏变成黄色，枫叶变成红色，果实成熟，诱人的糖炒栗子味，秋天的树叶慢慢地从树上掉下来，人们忙于采摘水果在这种诗意的教学环境中，孩子们的笔记集中在一起，兴趣浓厚，并积极地告诉每个人秋天的所见所闻。孩子们充分感受到散文表达的艺术观念和文学作品的美。多媒体教学也可以将教学和演示结合起来。通过双向传递丰富多彩的信息，孩子们可以自然快乐地快乐学习。

2.3优化教学过程2.3.1能缩短教学时间，提高教学效率

借助多媒体辅助教学，可以缩短教学时间。同时，它不受时间和空间的限制。它可以将静态转换为动态，将虚拟转换为真实，使不可见和不可见的事物从抽象到物理变得可见可见，易于引起幼儿的注意。运用多种感官例如，在多媒体技术的应用之后，中产阶级的艺术绘画金鱼不仅克服了老师向孩子们的示范会阻挡一些孩子的视线的问题，而且解决了图像小，速度慢的问题。演示中耗时的绘画孩子们不仅可以清楚地看到并认真聆听，而且如果孩子有疑问，计算机可以再次演示以加强演示步骤。传统的演示和讲解通常需要10到15分钟，使用多媒体辅助教学可以将时间缩短到5分钟左右，这使孩子有更多的练习时间。

2.3.2能帮助幼儿理解教学中的重点和难点

孩子们的思维很生动。抽象知识或抽象概念通常很难理解。使用多媒体辅助教学后，我们可以利用其自身的优势将摘要变成具体的内容，并将原始的相对不熟悉和难以理解的教学内容变成具有图片，文字和动态形状的具体而可观的东西。例如，在进行“可爱的乌龟”美术活动时，幼儿很难掌握图画的布局。为了解决这个问题，老师制作了一个课件，使用该课件来帮助解决布局难题。同时，利用拟人化的技术和音效，让孩子容易接受，让孩子感受到生活在海中不同地方的乌龟的感觉和乌龟的感觉，让乌龟说话帮助孩子了解图片布局的重要性，以便孩子们可以轻松地接受它。借助多媒体和教学相结合的优势，老师将静态海报变成动态图片，改变了传教形象的视觉刺激，充分调动了听觉，视觉和感觉的协同作用。让孩子仿佛身临其境，轻松突破教学的重点和难点。

综上所述，多媒体技术在幼儿课堂教学中起着不可估量的作用。正确使用多种教学手段符合幼儿的认知心理规律，可以促进幼儿的智力发展，可以优化幼儿园课堂教学结构，有效提高教学质量。因此，在幼儿教学中也应重视多媒体技术的应用。

参考文献

[1] 李军.当今多媒体环境下的幼儿教育教学工作的成效讨论[J].教程教法，2016.

[2] 李红玲.在学前教育工作中使用多媒体手段优化教学质量、提升教学效率[J].学前教育，2012.