教学反思在初中地理教学中的运用

施立晓

摘 要 目前，地理教学作为初中教学中的一门学科，能帮助我们认识世界、适应环境，是我们学习生存的科学，所以学好地理很重要。在教学中应用教学反思能够激发学生学习兴趣，更好地满足课堂教学工作。文章以此为背景对教学反思在初中地理教学中的运用展开探讨。

关键词 教学反思 初中地理 地理教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A

0引言

地理教学作为初中课堂教学内容，能帮助我们认识世界、適应环境，是我们学习生存的科学，学生只有充分学习好地理知识，才能不断提高自己的思维方式，进一步提高学生的学习效率。教学反思可以帮助教师提高自身的专业素养，从而更好的开展地理教学，帮助学生掌握地理知识。

1教学反思的意义

第一，激发学生对地理的学习兴趣。初中阶段，地理在中考中所占分值很少，导致很多学生对于地理课程并不重视。在这种情况下，如果能够激发学生对地理的学习兴趣，有利于调动学生上课积极性，进而提高教学的质量和效率。

第二，促进教学内容与实际生活相结合。初中的地理课程基本理念中就有“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”，教师要将课本与实际相结合，将书中的知识点更加简单易懂的传达给学生，使他们能够更容易地接受地理课程的教学内容。例如：在讲到地球的公转产生的地理意义时，可以引导学生根据自己生活中感受到的四季的变换，冬季和夏季白昼时间长短不一样等方面进行教学，这样既可以化解难点，也可以培养学生的开放性思维。

第三，提升教师专业素养。地理教师应该充分了解学生的具体学习情况，对每一个学生都有正确的认识，根据不同学生的不同的特点对其加以引导，使学生能够自主地去整理地理课程中的知识点。这样既能够锻炼学生的自主学习能力和发散性思维，还有利于学生对地理知识点的学习和记忆。同时，地理教师本身也要不断地探索新的教学方法，丰富课堂上的内容，使地理课变得生动有趣，能够吸引学生的注意力。

2教学反思在初中地理教学中的运用分析

2.1创新课堂教学方法

创设生活化的教学情景，以一些生活化的案例来设置问题，让学生采用创造性的思维来解决教师设计的教学问题，更重要的是启发学生提出一些带有创造性色彩的问题来解决我们生活中存在的问题，并养成独立解决问题的习惯。例如“中国的主要产业”一节的课堂教学中，学生学习了珠江三角洲的基塘农业，了解了基塘农业是根据珠江三角洲当地实际情况（地势低洼的自然条件）而开创出来的一种生态农业模式。此时教师就可以适时引入“问题导学法”，提问学生：我们云南地区地处云贵高原和横断山脉，依据我们这一地域的经济条件、自然条件能否创设一个适合我们这个地域的生态农业模式呢？然后教师鼓励学生积极回答这个问题，由于学生比较感兴趣，提出了不少方案。

2.2创造双赢的教学结果

如果教师能够有效地培养学生的兴趣，并且在培养兴趣的同时对课堂进行准确的定位，那么学生在学习上的精力就会更加集中，课堂纪律也会更好。所以教师需要重视课堂教学的中心任务，牢记课堂教学的核心和目标，在课堂中能够和学生进行更加直接有效的沟通和交流，在培养学生兴趣的同时，既不过分强调以学生为中心的理念，也不剥夺学生自主学习的权利。全面提高课堂学习效率的同时，教师也要更加清晰地突出教学目标，而教学重点内容也要抓牢，使用更加灵活的教学方法，如此就能够在和学生互动交流当中取得双赢的成绩。

2.3构建地图化的教学方式

地图化的教学方式也是地理课堂必不可少的教学方法，应用这种教学方式，能够在地理教学中培养学生的创新意识，提高其实践能力。在初中地理教学中，其教学内容主要是基础性地理知识，其教学的主要目的是为学生日后深入地学习地理知识打下良好的基础。借助地图开展地理教学，能够有效帮助学生理清地理知识的规律和特点，是能够有效帮助初中学生深入理解地理知识的重要辅助工具。随着信息技术的广泛应用，在初中地理教学中，电子地图已较为普及。利用电子地图开展地理教学，不仅能够有效帮助初中学生深刻理解地理知识，同时也能够让教师强化对地理产生新的教学观点，从而站在全新的角度开展地理教学活动。这对促进我国初中地理教学改革，培养和提升初中学生的地素综合素质，具有至关重要的作用。

2.4提高教师的自身素养

教学反思在地理教学后的运用非常重要。教师在课后要对自己的教学方法、教学规划、教学情境等问题进行反思，并根据学生在课堂上的表现和成绩的起伏情况进行调整，可以有效地提升教师自身的教学水平和效率，帮助教师对地理课程的教学有更好地理解。同时，建议教师在课后写教学反思笔记，将自己在教学过程中遇到的问题记录下来，在课后与其他教师一起对这些问题进行分析探讨，听取他人的意见和建议，对自身的教学模式不断地改进。也可以与学生进行沟通，获得教学反馈。

2.5强化教学评价，提升教学效率

科学合理的教学评价能够有效指正初中地理教学中的不足，进而完善教学模式，提升初中地理教学质量。完善教学评价考核制度，结合多方面因素对教学进行综合性评价，切忌唯分数论的片面性评价。从而有效确保教学评价考核的全面性，保证评价结果客观真实，对完善教学方式能够发挥积极的作用。结合教学评价考核结果，及时改善初中地理教学中的不足之处，进而达到提升教学质量、促进初中学生全面发展的教学目的。

3结语

综上所述，地理知识的学习对于初中阶段的学生依旧是不可忽视的一门课程。教师在日常的生活学习中，要不断地提升自己的知识储备，通过多样化的教学方法，为学生提供一个较为良好的学习环境，做好教学反思在地理教学各环节的应用，从而提高地理教学课堂效率。

参考文献

[1] 潘微.教学反思在初中地理教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2018（04）：155.

[2] 任云.浅谈中学地理教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（07）：113.

[3] 万吉连.初中地理教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2019（08）：70.