初中美术对于学生创意性思维培养

魏晓玲 李姣 徐楚然

摘 要 在现阶段地初中美术教学过程中不断地培养学生们的创意性思维，提高我们整个民族的创意性思维，已成为新世纪教育的重要任务之一。艺术是能够有利于培养学生创意性思维的学科之一，同时也是培养学生创意性思维的良好渠道和途径。学生创造力的提高必须首先重视创意型思维的培养。教师应该有意识地探索和培养学生们的创意性思维潜能，鼓励他们去想象和创造。

关键词 初中美术 创意性思维

中圖分类号：G632文献标识码：A

1美术学科的核心素养

美术的核心素养主要体现在形象解读、艺术表达、审美判断、创作实践、文学理解等方面。其中，图像阅读和艺术表达是艺术独特的核心品质，美学、创作实践和文化理解是共同的主题。初中美术教学重在造型表现。在课程压力的前提下，美术教学中的学生可以很容易地在作品中表达自己的思想和个性。

2创造性教学

对于教师来说，我们的教学应该随着核心素养的要求而改变。教学行为的改变尤为重要。首先，整合、放手、探索、隐藏和理解，使课堂教学具有情感、发展、美、趣和理性。教师需要说得清楚、稳定、快速、启发学生、听得清楚、回答得好，并且有兴趣。传统的教学模式缺乏创造性，学生可以根据课程内容将绘画和手工结合起来。

3初中生创造性思维能力的特点

3.1思维仍处于形成阶段

在个体发展中，初中生属于从童年到成年的中间阶段，他们的心理发展也处于童年和成年之间。在他们整个大脑思维发展过程中，具有从形象思维到抽象思维，从初级思维到高级思维学生这一阶段的观察、记忆、逻辑思维等能力上比小学生的观察、记忆、逻辑思维去注意同一个事物，而且初中生在观察的过程中也具备一定地逻辑推理能力。这一时期，学生思维的特点在美术课堂教学中得到了体现，这表明教师的教学意图很容易偏离学生的学习过程。

3.2积极思考，高度创新

初中生的内心本身是拥有相对于比较强烈的好奇心以及探索精神的。他们通常兴趣都比较广泛，思维活跃，敏感，比成年人更保守。他们喜欢沉浸在丰富和奇特的幻想中，喜欢独一无二和创新，他们表现出强烈的愿望，以多种方式创造，并在多方面有创新的想法。由于更深的内心体验，自我需求的范围扩大了，满足的需求也增加了。例如，他们痴迷于各种创造性的技术生产活动，这也显示了他们在文学艺术活动中的高度创作热情。虽然他们的程序仍然很幼稚，但他们在日常工作中充满了新的创造力。

初中生的创造欲望主要来自于其强烈的成人意识和较高的心理自我意识。他们需要展示自己的能力和才能。他们需要摆脱过去的“被动”学习，摆脱对老师、父母和课本的依赖。因此，创造力和热情在各个方面都是显而易见的。艺术教育利用其形象特征，结合学生在不同发展阶段的生理和心理特征，使学生在学习活动中实现“眼动协调”，促进学生的身体成长。形成创造性思维。

4初中是培养学生创造性思维的重要时期

目前，我国的艺术创作教育还没有形成统一的认识，更谈不上体系。在目前的初中美术教学中，大多数美术教师只注重对学生绘画基本功的培养，而对美术学习过程中学生创造性思维和创造性思维的发展与培养关注较少。这不仅在很大程度上影响着学生思想的发展，也直接影响着学生的艺术创造力和创新素质。

在艺术教育领域，苹果的故事发人深省。因为这三个国家有不同的教育方法，结果也不同。当中国孩子画苹果时，老师首先在黑板上画一个标准的苹果，然后在左边和右边画规则。这里，用红色，日本孩子画苹果，老师画苹果，让孩子看美国孩子画苹果，老师拿一篮子苹果，让孩子拍照，中国孩子最喜欢苹果。很多人，尤其是美术老师，看到这个故事，都觉得应该向日本和美国老师学习如何向学生传授知识，为学生提供积极观察和思考的条件。教师不能把自己的观察和分析灌输给学生，也不能把他们变成机械的接受者。

5教师在进行创意教学中存在的问题及解决方法

在我们平时的美术教学过程中，有很多的美术教师只是关注学生平时的基本绘画技能，只有比较少的教师会关注学生在整个课堂过程中对于创意性思维的发展和培养。这不光在一定程度上影响了学生正常创意性思维的培养，更直接阻碍了学生对于的创新能力和艺术创新素质的发展。

美术教师对于提高学生创意性思维能力的方法有以下几种：培养学生的观察能力、培养学生的发散思维，激发学生的兴趣，激发学生的想象力，建立科学的评价机制。为了培养有创造力的学生，有创造力的老师是必要的。教师应实施“创造性教学”，学生应尽最大努力进行创造性学习，逐步发展学生的创造性思维能力。总之，美术教师应在美术课堂中充分发挥其创造性教育功能，使每一堂美术课都能有效促进学生创造性思维能力的发展

6创意教学的创新之处

（1）目前，我国的初中美术教学仍以临摹和鉴赏教学为主。基础造型课程的训练较少，导致学生对形象的整体理解和欣赏程度较低。结合造型，我把每幅画都练得很好。实践和实践是非常坚实的。任何项目都可以作为基本载体，让学生了解造型的基础与我们的生活紧密相连，激发他们的创造性思维。

（2）活动原则：创造性地设计各种丰富多彩的课堂活动和游戏，让学生在活动、参与和亲身体验中获得学习的乐趣和方法，从而提高学生的艺术造型基础和审美能力。