高中体育教学中运用体育游戏分析

郄争峰

摘 要 随着教学改革的全面推进，在学校教育教学活动中，各个学科都做出了相应调整，以期契合新课改要求。在高中教育中，体育学科是十分重要的一门课程，其对于学生身体素质、心理健康、意志品质等的发展都有极大影响。由于高中生普遍都存在爱玩的心理，游戏是每一个学生都喜欢的活动，因此，在高中体育教学中，教师可以尝试将体育游戏运用到课堂教学中，让学生在体育游戏中全面掌握体育知识及技能，促进学生终身体育观念的形成。

关键词 高中体育 教学 体育游戏 运用

中图分类号：G632文献标识码：A

1体育游戏对高中体育教学的影响

在高中体育教学中，体育游戏发挥着十分重要的作用。首先，通过体育游戏可以显著提高学生的体育学习热情，体育教师在日常教学中，组织学生开展相对应的体育游戏，能引导学生更好地走出教室，走入操场，与同伴一起快乐的游戏，共同锻炼身体，这样学生会更加愿意参与到活动中，积极主动地配合教师的教学行为，极大地提高了高中体育教学效果。其次，体育游戏的运用可以在很大程度上促进学生身心健康，体育游戏在高中体育教学中的运用，会显著提高学生注意力，在体育课堂上，学生可以离开单调、抽象、枯燥的理论知识探索，也能放松自身绷紧的神经，有的只是在体育课堂上留下的汗水及同学之间的愉快相处，这在很大程度上释放了学生内心的压力，学生再次进入课堂后，可以以全新的面貌面对知识，提高了学生的心理健康水平。

2高中体育教学中运用体育游戏分析

2.1借助体育游戏激发学生兴趣

高中体育教师在日常教学中，必须结合教学内容及学生的兴趣点，科学合理地设计体育游戏内容，指引学生可以在游戏中激发自身的学习热情，促进学生学习效果提升。例如在耐力训练中，体育教师在课堂上不能单一的采取长跑这种方式来训练学生耐力，这种教学方式很容易引起学生的厌烦心理，不利于学生学习效果提升。对此，教师可以结合学生的实际情况，指引学生依据自身的兴趣点，选择与耐力训练相关的项目，并将其设计成趣味游戏，如学生选择了足球运动，教师就可以设计“足球大接力”的趣味游戏活动，将学生分成多个小组，每个小组有1个足球，教师喊出开始后，每组第一个学生需要运球围绕操场跑1圈，然后回到起点将球传给下一个学生，以此类推，直到小组中最后一个学生完成，累计用时最短的小组获胜。通过这样的趣味游戏设置，学生的兴趣会显著提高，并且学生在游戏中会将更多的注意力放在如何运好球，如何获胜上，忽视了围操场跑1圈的疲惫，在很大程度上促进了学生耐力提升。

2.2设置针对性体育游戏

在以往的高中体育课堂教学中，教师采取的教学方法十分单一，很容易引起学生的厌烦心理，不利于学生体育学习效果提升。如在田径课堂上，教师可以引导学生模仿相应的人物、动物，使得课堂活动变得形象多样，调动学生参与体育学习的热情。高中体育教师在实施体育游戏时还应该注意，体育游戏要以学生为主体，要充分调动学生的主动性，不能让任何一个学生掉队，教师选择的游戏要以学生身体素质为基础，选择运动量适宜、运动难度适宜的游戏，确保学生可以很好地参与到游戏活动中。

2.3借助体育游戏活跃课堂氛围

高中体育教师在日常教学中，需要结合学生的实际学习需求，合理地利用体育游戏来优化课堂氛围，充分调动学生的学习主动性，促使学生能主动地融入到体育课堂上，并在体育游戏中掌握体育技能。例如教师在指引学生学习穿越障碍物的相关的知识点时，在课堂上如果教师是单纯地将穿越障碍物知识灌输给学生，学生虽然对其相关动作、安全点有一定了解，但是学生会感觉课堂活动十分无聊，学习热情并不是很高。对此，在具体教学中，教师就可以采取体育游戏来激发学生的热情，教师可以设置“快乐穿越障碍”的游戏活动，将学生分成多个小组，每个小组的学生需要依次通过教师设置的各种障碍物，同时学生穿越障碍物的数量及难度会不断提高，当所有人都完成了障碍物穿越后，用时最短的小组获得胜利。在这样的活动中，学生会更加看重该如何快速、准确地完成游戏，小组之间会针对穿越障碍物的技能进行相互讨论、交流，在很大程度上提高了学生的认知，促进了学生学习效果提升。

2.4通过体育游戏培养学生合作精神

合作精神是体育精神中最为重要的一项，也是当代学生必须具备的一种能力，在高中体育教學中，教师还需要特别注重培养学生的合作精神，这样才可以指引学生更加积极地参与到体育课堂上。在具体的教学过程中，体育教师可以根据教学目标及内容，设计一些具有合作性的游戏，让学生在课堂上通过合作的方式来完成体育游戏，并趁机培养学生的合作精神。例如在开展短跑教学时，教师就可以组织学生开展“100m趣味接力跑”的活动，教师将学生分成若干个小组，在起跑线前往50m处有一个装满沙子的水桶，每组学生旁边有一个小水桶，教师为各组学生提供一个带有小洞的小杯子，由每组的第一个学生拿着杯子。教师喊出开始后，每组的一个学生需要快速跑向装满沙子的水桶，用手中的小杯子装满沙子，然后跑回起点，将杯子中的沙子导入自己组对应的小水桶中，并将杯子传递给下一个学生，直至小组中全体学生都完成。最后教师根据各组学生运输的沙子量及所有学生完成时间来判断哪一个小组获胜。通过这样的趣味化游戏开展，学生会将更多的注意力放在如何快速完成沙子运输中，同时各个小组的学生不仅会密切关注自己组的沙子运输量，还需要关注其他小组的情况，这在很大程度上提高了学生的合作竞争意识。此外，各组学生在游戏中，还会相互探讨运输沙子的技巧，如怎样跑得更快、如何让沙子漏掉得最少等，促进了学生体育学习效果提升。

3结语

综上所述，将体育游戏渗透到高中体育教学活动中，可以在很大程度上促进学生学习欲望的能力，并且能让学生感受到体育运动的乐趣，这对于学生综合发展具有极大的帮助。因此，在实践教学中，高中体育教师必须结合学生的发展需求，科学合理地设置体育游戏，引导学生在体育游戏中得到发展。

参考文献

[1] 孙典龙.高中体育教学中体育游戏的合理运用[J].新课程教学（电子版），2019（01）：45.