小故事大道理 与孩子共成长

王增英

小学六年，漫长而又转瞬即逝。人生中无比重要的六年，学习知识的起点，行为习惯的养成，尊老爱幼的意识……孩子们不是生下来就懂得这些的。在这个过程中陪着他们慢慢长大，并将他们教育成人，是一个极富挑战性、极易让人疲惫的过程，一直以来我总觉得只要对他们有足够的爱就行了，而现在我觉得，仅有爱心是远远不够的，与孩子共成长，更需要智慧和耐力。

不知不觉与这群孩子们相处已经有五年。五年的时间我们已经很熟悉，我知道每个新的学期，他们都会因为假期中没有规律的生活，有一段时间的不适应。开学第一周，尽管孩子们都想在新学期有新的表现，但是部分孩子还是在自己的行为上露出了马脚。然后我就重复了以前的说教，发现孩子们懂事多了，在我讲完后，班级出现了表面上的平静。正当我为孩子们的成长感到欣喜的时候，班级中的任课老师开始跟我反映：你们班的课堂纪律有点乱。于是，我开始了解情况，最后得到的答案是：我们换了新老师，孩子们还不太适应，因为新老师给同学们带来太多新鲜的知识，所以同学们兴奋过度，没有控制好自己的行为。同时，全班也同样信心十足地保证：我们要让老师对我们刮目相看！

接下来就是全校的运动周，同学们齐呼：“老师，证明我们的时刻到了！”但是在训练的时候他们却表现出一种“不用努力就是第一”的态度。此时，我才意识到孩子们正处在心理的转型期，确实是容易冲动的年龄。他们觉得自己长大了，不想受约束，既带有儿童的天真，又时常表现出青年人的成熟，两种性格特征交织在一起，从而导致他们在这种似懂与非懂之间，成熟与不成熟的生活轨迹上，有时就会从一个温顺的“小羔羊”陡然变成一头怒吼的“猛虎”。所以之前他们的调皮捣蛋也都找到了根源。看着这群桀骜不驯的孩子，我知道应该让他们吃点苦头，来接受教训了。不出意外，在接下来的运动会、队列比赛中他们的失败接二连三。看着别的班级上台领奖的时候，他们那种失望的情绪溢于言表。

回到班级，我本来想大发雷霆，看着他们一个个垂头丧气的样子，我忍住了，开始给他们讲故事，讲述为了比赛我所付出的努力，讲着讲着我就流下了眼泪，那时候真的是为了自己当班主任的辛苦而流泪。这时候班上很多心软的女生也陪着我流泪。后来他们在日记中写道：“今天我的眼泪把衣袖都浸湿了，老师，我们错了，您就像我们的妈妈，妈妈就是家里的顶梁柱，如果柱子都倒下了，我们这个家就没有了。我们愿意团结起来，共同为班级争光。”看到孩子们写的日记，我知道我讲的故事触动了他们的内心深处。这也给我一个灵感，用故事植入他们的心灵。

后来，我陆续给孩子们讲了《危险的森林》，教育孩子生命中会有许多困难危险像死亡一样无法避免。既然无法避免，不如放下心来安享现在拥有的一切，无意中就会享受到生命的甜果。《老人与黑人小孩子》，教育他们这个世界是用自信心创造出来的。在他们在其他课堂准备违反纪律的时候，给他们讲老师的《体检故事》，教育他们不能只知道获取，也要学会体谅他人。生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，这些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。触动了孩子的心灵，就要引导他们去改变，正好在班级文化墙中有“心愿祝福墙”的版块，我就引导他们把自己身上在短期内能最快改掉的缺點变成目标写下来，贴在上面，分小组比赛，看谁改得最快。渐渐地我发现，班级的凝聚力在加强，与人为善、热爱集体、积极乐学等优秀的习惯在渐渐养成。

小学老师，是引领孩子成长的关键人物之一，所以，陪孩子走过他一生中最关键的六年，我一直在思考：应该教给学生什么？学识，礼仪，懂得做人的道理。如何教？怎样教？用什么方式来教？每个人的理解都是不一样的，我们应该走近孩子，了解孩子，改变自己，用智慧、耐力、童心来陪孩子一起走过。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教育不仅仅是大道理，而应该把教师的爱化为涓涓细流的生活小故事，时刻滋润孩子成长的心田，与孩子一起成长。