“互联网+”背景下大学英语信息化教学策略探讨

李世萍 刘芹

摘要：在互联网+背景下，大学英语信息化教学的发展也得到了教育界的普遍关注。教师应树立起信息教育理念，致力于新型教学方法的探索，以不断优化教学内容，丰富学生的学习路径。但就当前现状来看，我国大学整体的英语信息化教学水平仍相对较低，在一定程度上阻碍了大学英语教学质量的提高。本文将重点探讨互联网+背景下大学英语信息化教学策略，以期为英语教育改革提供有效建议。

关键词：互联网+;大学;英语;信息化教学

随着我国科学技术的不断进步，网络信息交互也不断加快，互联网+不仅有效推动了物联网、云计算等高新技术产业的发展，也为教育事业的进步贡献了力量。信息化教学是一种依托先进信息技术以及现代教学理念的教学模式，在提高大学英语教学效果方面发挥着重要的作用[1]。但在传统教学观念的影响下，一部分英语教师缺乏对信息化教学的正确认识，在教学方法以及教学内容上均未作出有效革新，导致教学过程较为枯燥，学生的学习积极性相对较低。现阶段，虽然我国各高校对信息化教学建设的重视程度越来越高，但在技术选择方面更加偏重于提高自身的整体信息化水平，缺乏对英语信息化教学实际需求的足够关注，导致英语教学与学校信息化水准之间出现了不均衡的问题。基于此，高校应以互联网+经济形态的深入发展为基础，注重了解新课程改革的教育理念，以不断优化自身的信息化建设方向。教师也应主动学习丰富的时代发展内容，合理利用信息技术优化教学过程，以实现学生的全面成长。

一、明确教育定位，完善信息化教学方案

学生是学习的主体，教师在开展大学英语信息化教学的过程中，应鼓励其利用信息技术开展自主学习，以充分挖掘其内在潜力，发挥其主观能动性。但教师应注意学生之间的学习水平存在着较大的差异，教师不能完全抽离其自主学习过程，应明确教育定位，充分发挥自身引导者的角色，在恰当的时间用合理的方式帮助其消除学习障碍。信息化技术作为大学英语教学中的重要手段，能有效拓展学生的知识面，锻炼其分析、探究能力，但对于教学中的重难点部分仍需要教师给予学生科学的指导。从当前现状来看，大学英语信息化教学仍处于发展的起步阶段，教师在实际教学中不能完全抛弃传统教学模式，以免给大学英语教育改革带来阻碍。同时大学英语教学内容相对复杂，学生在学习中也有着较为强烈的认知性需求，自主学习与听讲记录相结合的学习模式更有利于学生的进步。例如，单词的学习需要学生花较长的课下时间进行记忆，采取传统教学方法的效果更好。而对于语法、语境等理解性内容，教师应合理地引入信息化技术，以提高教学的生动性与科学性。另一方面，教师也应开拓思路，将英语教学与专业教学进行有机融合，鼓励学生自主查找、分析资料，并进行研究成果演讲，这样不仅能达到丰富英语教学内容的目的，同时也能有效提高学生的专业英语能力。

二、利用翻转课堂，创设信息化教学环境

在互联网+背景下，翻转课堂在高等教育中的应用越来越广泛，有效地实现了教学模式的创新与变革。慕课与微课是翻转课堂中的主要教学手段，在培养学生主动学习习惯方面均发挥着重要的作用。其中慕课指的是大规模开放在线课程，它能帮助学生在课前完成课程内容的自主预习，教师在课上无需再对基础知识进行细致讲解，有效地提高了教学效率。同时慕课中还包含庞大且优质的课外学习资源，学生可根据自己的兴趣方向灵活扩充自己的知识储备，有助于其学习素养的提升。另外，在引入慕课的过程中，大学英语教师的教学重点也从知识灌输转变为了教学指导，这能有效改善教师在传统教学模式下的疲劳现象，避免枯燥教学氛围的产生。微课从本质上讲是一种结构化的数字资源，其核心内容就是课堂教学视频。在课前，教师学认真研读教材，并整合网络资源，为学生设计与教学主题相关的教学课件、练习测试以及课例视频。同时微课具有教学时间短、教学内容精悍的特点，能有效突出课程的重难点知识，进一步优化教学效果[2]。在教学实践中，教师可鼓励学生成为微课的研发者，这样不仅能有效激发其学习欲望，也有助于提高其对英语知識的掌握程度。

三、加强教育投入，提高教师的教学水平

高校的信息化建设是开展英语信息化教学的前提，在新型教育理念的影响下，大部分高校在信息化技术方面均有了长足的提升。教师应充分利用校园的信息化建设优势，强化对教学资源的重组升级，以有效提升英语课程内容的吸引力。比如在英语听说练习中，教师可以创设一个生动的场景，让学生在合作讨论的基础上做出一篇英语短文，并在课堂上进行演讲，这样既能有效强化听说训练，也能锻炼学生的英语写作及表达能力。大学英语教师是信息化教学的实践者与推动者，为促进高等英语教育的多元化发展，高校应加快构建高水平、高素质的教师队伍。首先应完善考核制度，评估教师的专业水平与信息技能，对于综合素质有所欠缺的教师应组织专业培训，从而为信息化教学的顺利开展奠定基础。同时也要定期组织外部学习交流活动，鼓励教师学习先进的教学理念与方法，并创新教学思路，促进英语教学质量的稳步提高。另外，高校之间可强化合作，积极组织互联网教学资源设计方面的比赛，让教师在竞争中主动提升自己，进而以更好的状态投入到英语信息化教学中。

结束语

随着网络时代的来临，我国社会的方方面面都迎来了创新发展的新机遇，高校是为国家培养优质人才的主要基地，应紧跟时代发展的步伐，不断提高自身的信息化建设水平。大学英语教师也应专注于教学方式的转变，通过不断提高自身道德教学能力，推进英语教育改革的进一步深化。

参考文献：

[1]杜鑫，宋和.大学英语信息化教学现状与改善策略分析[J].英语广场，2019（5）：32-33.

[2]訾英.微课在大学英语信息化教学中的应用初探[J].海外英语（上），2019（2）：71-72.