浅谈分层教学法在高中英语教学中的作用

宋蕾

摘要：社会的不断发展，需要越来越多的人才，人才培养离不开优质的教育，因此教育改革成为了社会发展的必然。在高中英语教学中运用分层教学，可以在尊重学生差异性的同时，促进学生的共同发展。本文主要探析了分层教学策略在高中英语课程中的运用，以期为高中英语教师提供借鉴。

关键词：分层教学;高中英语;作用

为了满足社会的快速发展的需求，教育改革势在必行。教育工作者在教学过程中应更加重视教学中存在的问题，不断学习钻研教育教学方法，提升教学水平，以提高教育教学质量。然而学生的理解能力有所差异，他们接受英语知识的速度也会有所不同，如果教师采用传统的教学方法，那么将会降低英语课堂教学效果。而分层教学就能够较好地解决这一问题。

一、实施分层教学的意义

（一）尊重学生差异教学，促进学生发展

由于学生的智力因素、文化课基础等都有所不同，因此，他们在开始中学阶段的学习时会有着不同的知识结构。当教师采用统一的教学方法时，就会出现部分学生已经掌握这部分知识从而降低了学习积极性，部分学生从未接触过这部分内容，无法较好的理解相关知识点，从而失去了学习的兴趣。因此教师就需要根据学生的差异采用不同的教学方法，从而达到促进各层次学生发展的目的。

（二）突出学生主体地位，提高综合素质

以学生为主体的素质教育课改，要求教师关注班级内每位学生的发展情况以及学生的学习过程，在课堂中将主动权交给学生。分层教学就是在尊重学生的基础上采用因材施教的教學方法，从而使不同层次的学生都能爱上学习，并在学习的过程中提高综合素质，最终成为全面发展的高素质人才。

（三）激发学习兴趣，提高学习积极性

由于高中生对英语知识的接受能力有所不同，部分学生在英语课堂中会出现注意力分散、缺乏兴趣等现象。在英语教学课堂中使用分层次教学方法将会有效地使学生明确自己的学习目标，学生也会通过符合自己能力的教学过程提升学习英语的兴趣和热情，从而提高整体教学效果。

（四）优化课堂教学，提升教学效果

高中生的英语水平存在着较大差异，因此需要进行分层教学，分层教学为高中英语教师提供了新的教学模式，在分层教学的课堂中学生将会有符合自己能力的学习目标，从而能够较好的提升自己的英语水平。利用分层教学策略展开英语教学，可以促使学生选择符合自己能力的教学目标，从而优化了课堂教学结构，提升了课堂教学效率。

二、分层教学法在高中英语教学中的运用

在新课改不断深入进行的背景下，越来越多的高中英语教师都开始在英语教学课堂中运用分层教学策略。教师可根据学生学习的实时情况，将学生分成A、B、C三个层次，A为学优生，B为中等生，C为学困生，每一个层次又分成2至3个组，从以下几个方面开展分层教学：

（一）确立分层教学目标

教师要根据学生的基础以及具体教学内容对教学目标进行确定，要遵循让全体学生达到教学大纲的基本要求以及允许能力较强的学生超前学习的原则。这就要求教师了解学生的学习水平，使学生的学习水平需要和目标层次相适应，使不同层次的学生都有所发展。

例如，教师在复习必修四MODULE 5 A Trip Along the Three Gorges这一单元时，就需要设立分层教学目标。C类学生只需要掌握重点单词、语法以及句型，B类学生还需要学会用重点句型介绍其他地方的风俗，A类学生则需要在此基础上能够用相关知识点和他人进行熟练的沟通。

（二）设计分层课堂练习和课后作业

课堂上的练习设计成易、中、难三个不同类型的练习，分别请不同层次的学生来完成，使班级内的每位学生都可以通过练习展示自己，并让学生积极参与课堂互动。教师在布置课后作业，如果全班学生的作业都一样，这并不利于学生通过作业巩固所学知识以及应用所学知识解决问题，从而降低学生学习英语知识的积极性，因此教师需要设计分层次的练习题和作业。

例如，教师可以为Friendship这一单元设计如下的练习题：C类学生能完成课本后的作业，配套练习册里的练习只要求做基础知识练习，掌握基础知识就足以，而B类学生需要完成C类学生的作业外，还需要完成配套练习册的巩固练习。A类学生的则还需要完成配套练习册的拓展提高练习。

（三）分层评价作业

教师对学生的作业评价较为单一，这并不利于学生了解自己作业的好坏程度以及自己掌握英语知识的情况。教师在对学生作业进行分类评价后可以使学生通过作业中反映的不足进行有针对性的提高。因此教师对不同层次学生的作业也需要进行分层评价。

例如，C类学生的基础较为薄弱，他们只要能将基础作业答对就可以鼓励表扬，答对附加作业可以给予额外奖励，针对做错的题，教师要指出做错的原因以及正确的解题思路，并为学生设计同类型的题型进行巩固，评语也应该以鼓励为主。B类学生大多是中等生，有较大的潜能可挖掘，教师要查找出B类学生的不足之处，鼓励鞭策B类学生向A类学生挺进。A类学生主要进行的是同学间的比较，比如说作业的准确性，解题的思维方式和方法的比较等，从而提高学生的竞争意识，激发学生的上进心，努力提高学生的学习力。

结束语

在高中英语课堂中开展分层教学，是遵循因材施教和以学生为主体的原则，符合教学改革中的新特点。因此高中英语教师需要在课程中重视分层教学，使不同层次的学生逐渐树立学好英语的信心，从而提升学生的英语综合能力。学生也需要克服学习困难，不断提高自己的英语知识水平。

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