浅析如何有效地进行小学英语词汇教学

闫长灵

摘要：小学英语作为一门语言类学科，需要学生进行大量的读写练习才能掌握，而掌握英语的前提是先掌握英语词汇。但是在日常教学活动中，由于小学生年龄小等因素，使得小学英语词汇教学效果并不理想。本文将分析当前小学英语词汇教学现状，表明小学英语词汇教学对学生成长的重要作用，并提出几点改进策略，幫助小学英语教师开展高效的英语词汇教学。

关键词：小学英语;英语词汇;教学

小学是培养学生核心素养的重要阶段，在这一阶段加强各科教学的有效性是至关重要的。小学英语作为一门外语学科，其词汇、短语、句式等对于多数小学生来说都是首次接触。要想减轻小学生学习英语的压力，学好英语词汇是关键。因此，在小学进行有效的英语词汇教学是十分必要的。

1.小学英语词汇教学的重要性

由于科技迅速发展，世界各地之间的联系日益密切。英语作为使用范围最广的语言，在各地的交流与沟通中有着至关重要的地位。我国要想紧跟世界潮流，及时掌握世界发展大势，就必须从小对国人进行英语学科教育，增强国民的英语沟通能力。英语词汇作为提高英语水平的基础，更应该引起小学英语教师的重视。

英语词汇中蕴含着丰富的西方文化，在小学开展有效的英语词汇教学不仅有助于了解西方的风俗文化，掌握中西方文化的差异，还对学生视野的拓展具有良好的促进作用。

2.当前小学英语词汇教学存在的问题

当前小学英语词汇教学主要存在以下问题：一，不重视发音教学。当前小学词汇教学多以教师领读、学生自读方式进行，没有形成系统的发音教学。学生在学习单词发音时，多数是模仿教师发音，对单词的音标掌握并不熟练。二，教学工作缺乏趣味性。由于小学英语单词多且复杂，使得教师不得不为了完成课程目标而加快教学进度。教学进度的加快造成单节课时任务量增加，教师没有足够的时间对所讲词汇进行延展性学习，造成英语词汇教学趣味性降低。三，词汇教授片面化。在英语词汇教学中，教师习惯于通过听写和默写检查学生的单词掌握情况，片面地认为只要学生会拼写会读就是掌握了这个单词。而对于单词的运用于拓展，教师很少进行教授。

3.提高小学英语词汇教学有效性的建议

3.1端正教学理念

要改变教学策略，首先要改变教师的教育理念。当前小学英语教师队伍中，仍有许多教师秉承“唯分数论”的错误观念，只重视英语卷面分数的提高，对英语词汇的教授也以提高英语成绩为目标。在进行词汇教学时，为了加快教学进度挤出更多复习时间，难免会出现操之过急的现象，引起学生的反感。教师要改变这一错误的教学理念，积极学习《小学英语课程标准》，树立培养学生核心素养的正确目标，为开展高效的英语词汇教学工作扫除思想障碍。

3.2营造良好的学习氛围

小学英语词汇教学的目的是提高英语的应用能力和运用水平。由于小学生定力较差，容易受到环境影响，教师可以充分利用这一特点。在日常教学活动中，教师可以为学生营造良好的英语学习氛围。小学生思维还处在具象化阶段，对于抽象的概念理解起来较为困难，因此通过情景的创设，将抽象的单词具象化不仅有助于学生加深对单词的理解，还能激发学生的学习热情。

例如，在讲授三年级课文《How many？》时，教师可以利用多媒体学生展示一些图片，图片内容可以是一群鸭子、一群小狗等，并询问同学们 How many ducks/dogs are there in the picture？引导学生说出所学的eleven、twelve、thirteen等数目词汇。通过这种方式检验学生单词的掌握情况，不仅有助于提高学生的英语应用能力，还能使学生张开嘴，活跃课堂气氛。

3.3开展多样化的英语教学活动

小学生活泼好动，教师在进行词汇教学时可以开展丰富的教学活动，激发学生的参与热情。让学生在参加活动的过程中，不仅能收获快乐还能收获知识。

例如，在讲授三年级课文《Happy birthday！》前，在课下提前收集学生的生日，在某位同学的生日当天进行本节课的词汇讲授。通过在班内举办生日Party，让同学们互相用英语提问How old are you？及其他和本节课有关的内容，并教会学生唱《Happy birthday to you》。这种词汇教学方式不仅让同学们更好地掌握所学单词，还有助于增进同学之间的感情，丰富学生的情感生活。

3.4开拓词汇教学新方法

在小学英语词汇学习过程中，难免会出现一些学习困难的学生，教师要格外重视。然而教师精力有限，难免会出现顾此失彼的现象。因此，教师可以帮助学生成立英语词汇学习互助小组，缓解教师压力。词汇学习困难的学生可以通过学习小组得到同学们的帮助，不仅有助于缓解其词汇学习困难的现状，还有助于其他同学及时查漏补缺，共同提高英语水平。教师要对学习小组的学习情况及时进行监督与指导，对于出现抵触情绪的学生，教师要及时加以疏导与劝解，避免学生出现厌学情绪。

3.5重视考评与测验

在改进教学策略的同时，也要重视改进考评与测验机制。以往小学英语教师检验学生单词学习情况时，都采用听写、默写的方式。虽然这些方式既省时又省力，但无法检验学生的真实情况。因此教师在进行考评测验时，要多角度、多方式进行，可以通过英语表演、英语演讲、英语写作的方式综合检测学生对词汇的运用能力。

结束语

提高小学英语词汇教学的有效性任重道远，需要一线教师积极学习先进教学理念、改进教学策略。要认识到英语词汇教学的重要性，以提高学生英语素养为目标，根据小学生的年龄特点和思维方式选择恰当的教学方式，只有这样才能真正实现小学英语词汇教学的有效性。

参考文献：

[1]谷义苗.如何有效进行小学英语词汇教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：240.

[2]孔宇轩.小学英语词汇教学改进策略研究[J].基础教育论坛，2020（11）：55-56.