传统民俗文化在儿童绘本教育中的运用

宋淑玉

摘 要：本文首先通过对儿童绘本的起源与发展、传统民俗文化的现状及儿童绘本教育社会背景的探讨为切入点，着重分析了传统民俗文化在原创儿童绘本中的运用，以期探寻出传统文化在儿童绘本中的资源作用。得出“站在传统文化资源的肩膀上，开拓新天地、走向世界”“图文结合是绘本的主要特征，也是绘本独具的功能”“应当以现代眼光观照传统、以符合儿童心理的方式来创作绘本”的结论。我们应该充分利用绘本的独特优势，肩负起传承传统民俗文化和美育的重任，使其成为对儿童进行传统文化教育的载体。

关键词：儿童绘本;传统民俗文化;绘本教育

中图分类号：G40文献标识码：A 文章编号：2096-0905（2020）05-00-02

一、传统民俗文化的概念

民俗文化又被称之为传统文化，指的是民众们的风俗生活文化的统称。也反之一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯。我国的传统文化是中华文明演化而成汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。民俗文化之所以为世世代代传承，是源于中华民族悠久的文化内涵，值得人们继续传承和发扬。[1]

但随着时代的发展，传统文化逐渐被科技时代的新文化所取代，越来越多的年轻人将传统的文化抛诸脑后，我国独具特色的文化慢慢走向衰落。传统文化是世代相传的，虽然随着历史的发展在某些时期因不同的历史事件有过些许的改变，但总体来说多年以来传统文化对中华民族有着深远的影响，而对中华传统民俗文化的学习也是需要耳濡目染进行学习的。

二、儿童绘本的起源与发展

绘本最早起源于西方，英文是PictureBook，图画书一词。“绘本”一词最早是源于日文翻译，从我国台湾地区引入，其具体概念至今并未得到完全统一的定论。绘本不仅仅等于“有图画的书”，它是以一种独立形式存在的图书类型，着重于强调图文之间的内在关系。在绘本中，图片不再起到传统图书中的辅助作用，而是承担着跟文字同样重要的角色来讲故事，甚至在一些著名的绘本中，完全没有文字的出现。文字在绘本中已然不是主角，而是与图画相互平衡、相互衬托。[2]

二十一世纪，绘本的模式在我国内陆地区也逐渐盛行起来，开始以童话故事为线索，在吸取了欧美绘本的优点后一些作者延续我国传统绘画风格特色创作了一系列的儿童绘本，使儿童绘本深入儿童教育的领域，从而也成了儿童初识事物、培养创造力和想象力的重要媒介。绘本不仅仅是讲述故事，更是可以全方位帮助孩子丰富想象力、在潜移默化中学习知识。随着我国社会经济的迅速发展，市场上出现了大量的儿童绘本，但总体来说，我国的原创绘本内容不够丰富，特别是在传统文化教育这一方面出现了不少空白或是绘本内容不能够吸引读者等种种问题。[3]

三、儿童绘本教育的重要性

让儿童对普遍的标识和符号产生浓厚的兴趣;通过绘画、图文、书籍及其他形式，引起儿童对书写、阅读和书本的注意，培养书写和阅读的技能。在当前的众多研究中，说明一个人的阅读技能直接影响到他日后的成就，更是这个人成功从事各项工作的基本要素，被大众看作是如今社会人们获得成功的基本条件。绘本是通过文字与图画结合讲述一个完整可靠的故事，主要运用图文合并的形式。家长或教师在引导儿童通过图画而不是文字，来发现细节、感悟内涵、读懂故事。给儿童提供一个自主阅读、主动理解、自我感悟的过程与空间，让他们大胆想象、猜测、发挥，从而激发孩子们的阅读兴趣。[4]

（一）开展动静交替的活动，让儿童爱读

在绘本教学中，基本是教师带领幼儿阅读绘本，教师设计提问，积极地引导儿童理解绘本。为了改善活动气氛，激发儿童阅读的兴趣。教师引导儿童自主阅读绘本，尝试理解故事，并用自己的语言讲述故事大致内容，引导儿童仔细观察画面内容，进一步理解故事，并提出相关问题。家长也可以通过多媒体课件与孩子一起阅读绘本故事，只需要下载相应课题的多媒体课件，家长在家也能实现与孩子一起阅读，一起观看绘本动画故事。[5]

（二）提出有针对性的问题，使儿童会读

在儿童易读的绘本中，故事是最重要的组成部分之一。因此，要动情地向孩子表达绘本所输出的情感。换句话说，是要使大家对所做的绘本产生共情，从而代入自己的情感。激发孩子的探究欲，是值得思考的问题。要激发孩子的发散性思维，首先要从绘本提问做起，提出有针对性的问题，并且提问要面向全体孩子。而且提出的问题，应同时具备魅力和艺术性，这样才能激发孩子的阅读兴趣，从而引导孩子主动思考，探究问题。[6]

（三）传统民俗文化与儿童绘本教育的联系

1.儿童绘本与传统风俗

传统节日、风俗习惯是儿童认识传统文化的第一步，以传统风俗作为儿童绘本的选题是必不可少的。在日常生活中，家長的教育会对孩子们起到耳濡目染的效果，例如在传统节日的一些传统习俗。目前市面上对我国传统风俗习惯进行描述的绘本数量不多，以中国非物质文化遗产保护中心、中国农业博物馆联合编审的原创漫画绘本《二十四节气》为例，进行分析。

《二十四节气》以四个季节单独制本，采用儿童易读的漫画形式，为孩子们深入浅出地介绍了二十四节气，整部作品围绕着“天、地、人”展开创作。二十四节气是古代中国历法和农耕文明社会活动的重要组成要素，其文化绵延至今，早以融入了中国人生活的方方面面，比如生活方式、作息习惯、饮食出行、文化活动等等，可以说，二十四节气从古至今都是中华文化自我认同的独特标识。

这一绘本用科学的方式展开古人智慧的画卷，传统文化的精髓，给孩子们创造了愉快的阅读环境的同时帮助孩子们在潜移默化中学习到传统文化的相关知识。

2.儿童绘本与神话故事

根据调查显示我国的神话故事不再是儿童和家长选择的故事内容。传统的神话故事被部分家庭淘汰的原因不仅仅是外来的童话故事的覆盖面极广，更大一部分原因是老旧的神话故事绘本已经脱离现代审美，跟不上时代发展、缺少美学的插画绘本让本身充满意义的传统神话故事不被人认同。

其实并非所有神话故事的儿童绘本都是老旧的绘本形式，以海豚出版社出版的《中国神话绘本》为例，一共十册，梳理了中国神话故事的脉络，构建了中国神话谱系列，将鲁迅、闻一多、袁珂等三代神话学者的研究成果与现代插画设计师的手绘作品相结合，创作出了适合4-8岁学龄前儿童阅读的现代绘本。在呈现形式上也有儿童自己动手学习的部分，使整个阅读过程充满趣味性，这一创新是以往神话故事绘本中所没有的部分。

四、传统民俗文化在儿童绘本教育中的运用

（一）以傳统文化资源为依托，探究新领域

传统文化资源极为丰富，可谓“取之不尽用之不竭”，因此，倘若以传统文化资源为依托，创新原创绘本，更容易突出中国特色，甚至创作出与优质国际绘本不相上下的精品绘本。种种案例表明，中国式的思维和故事表达，同样可以获得国际绘本领域的认可，虽然当前国内还没有获得很高水平的国际奖项，但从国内现在涌现出的越来越多精品原创绘本来预估，假以时日，国内原创绘本作品一定可以在国际领域取得一席之地，创作水准更会超越国际作品，彰显高度的文化自信。

（二）以图文结合作为绘本的独特表达形式，开拓新路径

无论国内国外，绘本作为经典的艺术表达方式，都极利于儿童学习传统文化。绘本可以通过图文结合的方式，使内容更具吸引力和趣味性。当下习惯了现代教育体系的儿童，和优秀传统文化逐渐形成了隔阂感。因此，在对儿童进行传统文化教育时，融入绘本阅读和学习，具有很高的可行性和很好的可操性，如此一来，更是为优秀传统文化资源开拓了新道路，让儿童接受传统文化教育会更轻松更愉快。

（三）深入解析绘本中的传统民俗文化元素，找准切入点

深入解析绘本中的传统民俗文化元素，找准切入点是关键。例如《百鸟朝凤》该绘本的题材源自我国一个古老经典的神话故事。绘本在原故事的基础上进行了改编和再创作，主要讲述了凤凰是如何成为百鸟之王的，同时也展现了凤凰与恶鸟毕方之间善与恶的较量。笔者认为在故事中，凤凰善良、勤劳、乐于助人和舍己救人的高尚品质被刻画得淋漓极致，这样的绘本形式不仅能让孩子感受中国传统故事的魅力，也能让家长和老师通过故事对他们进行道德品质上的引导。

我国儿童绘本的未来发展，承担着传承中华上下五千年悠久文化的重任，传统美学教育表现的手法、媒材、途径、方式是多样化的，强调表达效果，促进儿童美育传播，需要扩宽和挖掘更为丰富的内涵表现，与此同时，儿童绘本不能忘记的是，形式永远为内容服务，传统民俗文化是作为儿童绘本的多样化发展的重要内容，更是让我国儿童绘本焕发新春的内在动力，这将是未来儿童美育的重要表现形式，需要社会及大众的更多关注和支持。

参考文献：

[1]姜洪伟.试析儿童绘本设计对传统文化资源的继承与吸收[J].山东工艺美术学院学报，2015（6）：94-98.

[2]吴晓月.中国原创儿童绘本出版的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2014.

[3]张园园.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[D].河南大学，2011.

[4]王静，卢清.儿童绘本相关研究文献综述[J].陕西学前师范学院报，2017，33（12）：14-17.

[5]李爱秋，韩汶言.早期儿童绘本阅读故事理解研究综述[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2017，41（05）：110-113.

[6]徐珊珊.当代儿童绘本设计与价值取向现状探析[J].美术教育研究，2018（11）：93+95.