基于工匠精神的高校数字媒体专业改革

吴宜瑾

摘 要：随着教育体制的不断改革与创新，高职院校逐渐成为高等教育中的重要组成部分，主要培养技术型和专业型人才。当然，高职院校不仅要培养学生的专业技能，而且应加强他们的职业素养。以“工匠精神”为高职教育人才培育基本理念的培养模式，不仅仅体现在人才技能的培养，而且也体现出一种精神品质。在互联网普及的背景下，高职教育中的数字媒体是新兴的专业，数字媒体技术逐渐运用于企业的各个领域中，并且多所高校都开办了此专业。文章阐述了高校教育中数字媒体专业结合工匠精神教育的必要性，从各方面分析了高校教育中工匠精神人才培育存在的问题，并且提出了相对应的改革策略。

关键词：工匠精神;教学改革;高职教育;数字媒体

注：本文系常州大学高等职业教育研究院2017年度课题“基于‘工匠精神的数字媒体艺术类高技能人才培养研究”（CDGZ2017047）阶段性研究成果。

随着我国经济不断发展，社会不断进步，教育越来越受到更多人的关注，起到了越来越重要的作用。高职教育作为培养专业型和技术型人才的重要基地，更加关注对工匠精神的培育与创新，工匠精神已经逐渐渗透在高校高职教育中的各个方面。我国经济在不断转型中，从“中国制造”到“中国质造”离不开工匠精神的人才培育。在人才培育中，工匠精神不仅能够使学生对技术进行熟练掌握，而且能够提高高校学生的整体素质和思维创新能力，促进他们健康成长与发展。在21世纪的今天，信息技术与数字媒体是时代发展的产物，成为21世纪的核心产业，在社会中有巨大的潜力和发展前景，并且数字媒体方向的人才需求量逐渐增大。因此，高职教育数字媒体专业，应不断渗透工匠精神进行人才培育。但是，高校在实施工匠精神人才培育中还存在着一些问题，为了不断顺应时代发展潮流，高校应快速解决所遇到的问题，加强对工匠精神人才的培育。

一、高职教育数字媒体专业加强工匠精神人才培育的必要性

（一）积极响应国家号召，提供数字媒体专业人才保障

我国科学技术在不断进步中，更多的新设备、新技术在社会中逐渐起到至关重要的作用，发挥着巨大的价值。社会的发展使人们的消费观念发生了很大的改变，消费观念逐渐转变，消费质量逐渐提高，传统的商品模式与质量已不符合现代消费者的心理需求，因此我国应注重对人才的培育。数字媒体专业作为高职教育中一门新兴的专业，是技术与社会不断发展产生的结果，是技术与艺术结合的新兴热门行业，紧跟社会的发展，数字媒体中应渗透对工匠精神人才培养的教育。数字媒体包含影视、动漫、广告制作、游戏策划、特效處理、工业制造、航天等多方面的内容，每一方面都需要大量的专业人才来满足市场的需求。

（二）工匠精神是校园文化建设的客观要求

高职院校对培养社会专业型与技术型人才有着责无旁贷的责任，但是院校技术人员的输出与社会所需求的人才还存在着一些差距。在面对市场逐渐高要求的情况下，高职院校的教育应符合时代发展的潮流，对课程以及管理方面进行改革和创新，来适应快速发展的社会。数字媒体专业不仅仅是要求有相关熟练的技能，而且还应懂得艺术方面的知识，它是学科交叉性较强的专业。随着消费者眼光的提高，各行业逐渐注重提升产品的质量，使各行业产品的质量逐渐得到保障，工匠精神为我国各行业带来了积极的影响。为此，工匠精神应进入高职院校，从校园文化建设出发，把工匠精神与高职教育文化建设相结合，不断提高学校的办学水平以及培养人才的能力，培养符合社会需要的、具有工匠精神的全方面人才。

（三）工匠精神是高职院校不断发展的源泉和动力

由于受到传统教育和教学各方面的影响，部分高校的数字媒体课程定位不准确，不注重人才职业素养的培养，导致对高等院校整体发展产生不利影响。所以，高等教育应逐渐与工匠精神相结合，深入对人才工匠精神的培育，不仅是为了培育更多社会所需要的高素质人才，提高高职院校的教学能力，同时也是为了高等职业院校的可持续发展以及其内涵的发展。

二、我国高职教育数字媒体专业改革与工匠精神人才培育中存在的问题

（一）缺乏教育改革政策的有力支持

“教育是国家之根本”，教育的质量决定着我国高职院校培育人才的质量，决定着技术人才对技能掌握的熟练程度。在对高职院校数字媒体专业的人才培养中，除了基本的学科课程，还开展关于德育和职业素养的课程，但是关于工匠精神的课程，教育改革这一方面相对应的政策还比较少，因此尚没有完整的课程体系。

（二）数字媒体专业学科交叉性强，学生学习目标不明确

数字媒体专业作为高职院校中新兴的专业，它所包含的知识多，涉及范围广，是一个学科交叉性强的专业，它不仅要求高校学生掌握基本的技能，同时要求其具有艺术功底。很多高职院校对数字媒体方向没有正确的定位，没有给学生设置明确的专业方向，广告方面、影视方面和网页设计等方面均有涉及，课程设置不合理，教材知识与社会中的商业案例脱节，并且只注重学生专业技能的发展，却忽视了培养学生的艺术文化素养和创新精神。虽然培养出的学生知识覆盖面广，但是所能了解的内容却不精，导致学生没有明确的学习目标，对学生未来的就业有很大的不良影响。我国的数字媒体专业的教育有待进一步加强，需不断引入并渗透工匠精神教育。

（三）校企合作创新不够，实践培养的作用效果欠佳

在当前高职院校多个专业的教学中，大多都与相关的企业建立了多种形式的校企合作，数字媒体专业也开展了校企合作。校企合作的建立有利于给高校学生提供更多的实践机会，校企对学生进行共同培育，同时也应更加注重工匠精神教育，这也是高校与企业合作的内在需求。但是当前校企合作中，有些问题高职院校的学习和企业实践重复讲解，而有些问题校企却都没有进行讲解，导致部分内容缺失，形成一种脱节的现象。在学生将近毕业实习的阶段，很多高职院校缺乏了对工匠精神的培育，而企业实习阶段也没有正确融入工匠精神，这种情况不利于学生的成长，不利于学生对未来职业的规划。

三、高职教育数字媒体专业与工匠精神

人才培养的策略

（一）端正思想态度，营造良好的培育环境

随着我国经济的发展，社会所需要的专业型和技术型人才越来越多，而高职院校是为社会提供专业型人才的重要地方。国家逐渐加大对高职院校的扶持，并且了解到工匠精神在高职院校中起到的重要作用。高职院校中所培养的技能型人才，会成为未来国家不可缺少的专业性人力资源。所以在高职院校中，应不断加强对学生工匠精神的培育，为广大的高职院校学生提供一个良好的工匠精神培育环境，使其在实践中得到锻炼，逐渐成为一名合格的专业性技术人员。

（二）提高教师素养，加强师资建设，树立工匠精神人才培育的楷模

良好的教师队伍建设对于高职院校的发展有着重要的作用，在对工匠精神人才培育的问题上，教师作为班集体领导者与知识的传授者，应当对工匠精神有正确的认识。在正常的课堂教育中，教师应把工匠精神渗透在课程中，贯彻在实际教学中，让学生认识到工匠精神的重要性。作为一名数字媒体专业的教师，应明确自己的教学内容，不断与工匠精神培育相结合，积极参加学校对专业教师的培训，努力成为一名负责任的教师，并且用不同的方式给学生介绍工匠精神，让学生在校园内就以高标准要求自己。

（三）加强校企合作改革，培育工匠精神

高职院校主要是培养技术型人才的场所，所以应加强学生的学与做，既教给学生基本的理论知识，同时也让学生有更多的实践机会。高职院校不断进行教育改革与创新，在教学模式上，更多开展了校企合作，为学生提供更多的实践机会。高职院校数字媒体专业与社会企业进行合作，是双方能够达到互赢的模式。企业可以从中获取高职院校的最新理念，促进企业的快速发展，还能获取高职院校的高素质人才;学生可以在企业中进行实习来锻炼自己的专业能力，将学习的理论与实践相结合，不断提高适应社会的能力。

综上所述，高职院校数字媒体专业应不断对教学模式进行改革与创新，把工匠精神人才培育渗透在高职院校教育中。虽然现阶段在高职院校工匠精神培育中存在著一些问题，但是根据不同的问题提出相对应的措施并解决，能够使高职院校培育出更专业的人才，不断为社会服务。

参考文献：

[1]丁林林，仲晓谦.“工匠精神”培育与高职教育改革[J].大众标准化，2019（12）：195，197.

[2]饶玮.“工匠精神”培育与高职教育改革的思考[J].湖北函授大学学报，2018（17）：34-35.

作者单位：

常州信息职业技术学院