“在地化”品牌在校企联动中的创新研究

殷辛

摘 要：文章旨在基于“在地化”理念，从外来者融入所居地的研究角度，与来访者进行沟通，围绕地方特色产品，利用旅游目的地的自然环境、社会生活、文化氛围、人文景观、生产工艺等文化元素，进行特色产品整体形象设计与传播。在视觉传达设计专业校企联动实践教学中，将依据“在地化”理念，结合地方企业特色产品设计，及打造旅游目的地、发展全域旅游的指导意见，“因地而设计”，进而打造受众融入度高、社会认可度高、在地文化特色鲜明的地方特色品牌。

关键词：“在地化”;校企联动;特色品牌

注：本文系2019年辽宁省教育厅科研项目“‘在地化理念下的辽宁特色产品品牌设计与传播研究”（SJYT201905）研究成果。

近年来特产品牌设计趋于雷同，仅从居住地的角度复制本土地方元素，缺少从消费者角度量身打造的纪念品和礼品。一部分企业已经意识到特产长期在这种本土复制的趋势下，势必会造成消费者的倦怠感。推动在地化品牌设计，从外来者的角度挖掘土地特色文化势在必行。

一、“在地化”理念支撑地方特产品牌升级

2018年国家旅游局以“美丽中国”整体旅游形象为统领，宣传推广“全域旅游年”，开展旅游目的地营销工作。在全域旅游背景下，品牌是旅游市场竞争的关键因素，品牌化是旅游目的地营销工作的核心任务。旅游目的地品牌打造过程中必不可少的是发展地方特色产品品牌，国内外诸多成功案例表明，只有充分挖掘“在地文化”，才能做出地方特色产品的品牌厚度。

在中华传统美学观念驱动下，地方特色产品视觉设计已由全球化、本土化到“在地化”，这是地方特色产品品牌设计与传播的必然趋势。“在地化”（Localization）是相对于全球化、本土化而来的另一种指导趋势和潮流。“在地化”可视为一种产品或服务的应用，能够为某一特定文化或语言地区所接受的情况。“在地化”品牌设计主要围绕地方特色产品，站在发展全域旅游的指导意见的宏观角度，利用地域独特的自然环境、社会生活、文化氛围、人文景观、生产工艺等文化元素，进行特色产品整体形象设计与传播，不断为辽宁打造受众接受度高、社会认可度高和具有“在地化”特征的地方特色品牌。

二、“在地化”理念的研究意义

（一）利用地方特产品牌升级助力文化传承

以地方特色产品为载体，深入挖掘城市历史和风土民情，以及对于人文景观等极具人文价值的宝贵地域文化进行概念提取与创新，围绕产品视觉形象进行品牌升级，从而激发受众对“在地化”地方品牌升级后的文化背景与人文艺术的关注与喜爱。

（二）为地方特产品牌的升级提供了契机

产品生命周期的必然规律会导致品牌老化，“在地化”理念的提出为品牌升级的实施提供了有利环境。值得思考的是在品牌升级的过程中，需要侧重于品牌视觉形象策略与产品本身的特征相融合，如何使地方特色品牌升级，更好地实施与创新是下一步的主要任务。

（三）刺激地方产业经济的发展

围绕地方特色产品进行品牌形象设计与包装，可以将自然、社会、科技、艺术等元素适当创新再现，吸引受众的注意，适当的品牌传播激发受众的购买欲望，从而促进地方产业经济的发展。

三、校企联动模式下“在地化”特产

品牌设计实践

（一）校企联动的意义

校企联动的教学模式符合社会发展趋势和市场需求，将企业项目引入工作室项目教学中，为大学生提供更加有效的创业机会。随着我国社会的文化意识逐渐明显提升，对于社会人才，社会和市场也有了不同的需求，无论是创业能力还是心理素质方面，都要求大学生在进入社会前就具备创新性的思维理念和对社会发展趋势的敏锐感知力。校企联动教学模式的建立，提供给大学生在校期间无法体验的实践机会，促使大学生更加清晰地认知市场需求，掌握当前设计专业发展的主流趋势，不断提高个人的设计能力，在接触企业项目的同时，不仅了解企业的用人需求并掌握整个市场的发展状态，还能在专业素养和能力方面有所提升，更能够及时做出符合自身发展规律的职业规划，顺应时代发展的步伐，为市场竞争做必要的准备。

校企联动为大学生提供了一个社会实践的平台，在国家大力支持大学生自主创业的大背景下，大学生急需相对稳定保险的企业环境，为其进入社会做准备，可以促使在校生与企业之间建立一种互惠双赢的有效模式，并形成一种良性发展的态势。对于在校大学生来说，除了要具备过人的综合素养，国家的客观政策与规章制度等因素，也是影响其参与社会实践成功与否的关键，通过校企联动这种教学模式平台，当代大学生在校期间就可以提前适应社会发展，为将来成为有用的社会人才做准备，企业也可以适当节约人力物力等成本。从某种意义上来说，校企联动使学校、社会和企业相互助力、彼此推动。

（二）“在地化”地方特产品牌在校企联动中的应用建议

1.建立职业培训和考核机制，确立以校企双方为主导的合作机制

“在地化”地方特产品牌的升级与应用都需要一个良性的生态环境，只有督促在校生更加客观地看待校企联动，改变其传统思维的思考模式，充分发挥校企合作共享平台的信息动态化与实践项目能力不断提高的优势，才能提高大学生的专业设计能力。还要不断加强其团队协作的意识，逐步建立起具备完善的职业规划和优化的培训运作体系，因为“在地化”地方特产品牌在校企联动中的应用是立足于企业商业项目的基础上，从团队合作的形式进行的，这也要求学生具备团队合作意识。

2.发挥企业协同发展机制，加强“在地化”地方特产品牌在校企联动中的应用

要实现校企联动模式的良性发展趋势，必须正确认知校企合作中会存在的问题，例如大学生无法满足企业服务以及校企双方协调不足等问题。只有做到正确地将企业项目引入校园，实现教学与实践相结合，才能不断提升校企合作能力，“在地化”地方特产品牌的升级需要考虑多方面的要素，如消费环境和受众人群的变化，对品牌升级提出了更高的要求，这不仅要求校方做到积极配合，企业是否能协同发展也很关键。

（三）校企联动项目成果

1.谷生大米品牌设计

大连作为开放性的海滨旅游城市，每年接待大量的外来游客，人口流动量大，海鲜已经成为大家对大连的基础印象，而优质的庄河大米却在市场中鲜为人知。大连位于东北地区最南端，庄河背山面海，独特的地理位置与盐碱地孕育出优质的水稻，要思考如何重新赋予庄河水稻生命，改变人们对它的固有认知，使庄河大米走进消费者的视线。

谷生大米根植于大连的土地，深深挖掘民俗文化，赋予大米生命和灵魂，让它不仅仅是一份食物，更是能代表大连地域特色的有温度的礼物。品牌定位主要是反映地域特色并具备礼赠意义的小包装大米，并以“锣鼓声声，稻谷生”为设计理念进行地域文化传播。谷生大米主要向旅游者推广“一碗好饭”礼盒系列。产品包装视觉设计以一碗饭的产生为图形创意来源，从种植到收割到制作成一碗好饭，完整传播了地域民俗文化。

2.万物有灵大黑山旅游纪念品设计

萬物有灵来源于“万事万物皆具灵气”的观点，以大自然的“灵”借喻人身上的“灵”气，传达一种人与自然和谐共处的美好寄托。“天工造物，流观山海”的品牌理念表达了万物有灵对人文自然的态度，以“灵”为设计出发点，打破受众对传统自然景区的认知，以一个全新的视角出发，不断探索大黑山的魅力。

经过前期实地考察和调研分析，提取大黑山植物、日出、建筑等元素中的颜色为标准色，通过插画设计的形式对大黑山建筑进行不同形式的创作，利用鲜明的色彩对比表现大黑山“响泉消夏”“山城夕照”等景色。延展图形仍然延续建筑形象进行简约线条的勾勒，拥有独具特色的鲜明色块，进一步呈现了大黑山的风光景色，使其符合受众的视觉审美需求。

四、结语

校企合作的协作机制还应该适时创新，正确面对目前经济全球化的大趋势，在学校工作室项目教学中不断发现问题并进行前景探索，在稳步前进中确立校企双方更加有效的协作机制。适当借鉴产教融合和产学协作的机制，还可以探索出独具自身特色的大学生创新创业产业园的有效机制，成功开启“在地化”地方特产品牌在校企联动中应用的新纪元，建立规范化和创新式的校企合作，推动校企联动教学模式的长期有效发展。

作者单位：

大连艺术学院