给音乐课堂插上腾飞的翅膀

黄海锋

摘 要：随着我国教育体制的不断改革，不同学段，不同学科的教学理念和教学模式也得到了优化和提升。小学音乐课程，虽然在应试教育的体系下受到的重视程度不高，但是却能够切实有效的培养学生的音乐素养，提高学生的艺术鉴赏能力。为了能够更加有效地进行音乐教学，就需要音乐教师能够注重自身课堂教学方式的多样性，充分利用我国飞速发展的信息技术，为学生提供更加优质的教学内容，帮助学生深入认知音乐的魅力和价值。本文阐述了信息技术，教学的优势和特性，并针对其在小学音乐课堂教学中的应用进行了探讨。

关键词：小学音乐;信息化教学;应用策略

中图分类号：J6文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）08-00-02

近年来随着我国信息技术的飞速发展，其在各个行业当中的应用变得更加普遍，在教育系统当中也逐步取代了很多传统教学模式发挥着越来越大的作用。比如在小学音乐课堂当中，通过信息技术教学不仅能够有效的丰富教学内容，同时也可以为学生提供多样化的音乐感受形式，结合视频图片文字声音等内容对学生进行更加全方位的教学，不仅能够激发学生对音乐的学习兴趣，更能够让学生全面的认知音乐的知识体系，对于提高学生音乐学科核心素养有着不可取代的意义。

一、信息技术的优势和特性

首先，信息技术在我国教育体系内的应用，具有强大的共享性。可以说信息技术既包含了互联网技术，同时也包括了相应的硬件技术，如电子计算机以及智慧课堂等等。其在教育工作中的运用，不仅能够为教师提供更多的教育参考资源，同时也为学生提供了一个更加开放的知识空间。相比于传统教学模式而言，学生受到教材内容的限制较为严重，而在信息技术的加持下，互联网上的各类资源更加丰富，更加鲜活，更加具有时效性。在相关信息的运用过程中，不仅可以由教师完成引导设置相应的学习方式以及学习主题，更可以让学生充分发挥自身想象力，根据自身需求来拓展相关知识，帮助小学生通过浏览器通过智慧课堂来下载音乐资料，认知更多的音乐形式，有效丰富小学音乐课堂。[1]

其次，信息技术在小学音乐课堂当中的应用过程中，还体现出了强大的交互性，可以说多媒体信息教学在小学音乐课堂的应用过程中，不仅能够实现单向的教学目的，同时也能够帮助教师通过完善教育内容吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和对音乐的正确认知，引发学生对相关内容进行讨论和探究。通过这种方式，可以实现对小学音乐课堂的高效构建，发挥小学生在课堂教学环节中的主体作用，让小学生能够从小形成对音乐学科的独特理解和思维模式。其实即便没有教师的影响和信息技术的加持，学生同样会在初中阶段开始产生对音乐的个人喜好，对于不同音乐形式，不同歌曲风格，不同歌手的追捧，只不过在小学阶段合理的利用这一技术，能够让学生形成更加科学、系统的认知。[2]

最后，小学生的学习质量和学习效果会受到课堂教学展示方式的重要影响，在传统音乐课堂教学过程中，教师更多的是依赖音乐本身的声音特性来完成对学生听觉功能的刺激，再配合演唱、演奏等环节营造完整的音乐课堂。而信息技术的应用则能够有效丰富相关的教学展示方式，将视频、动画、色彩、图像、声音、字幕等等信息融为一体，不仅可以同时刺激学生的多个感觉器官，同时也能够通过这种刺激形式来丰富学生对音乐的感受，让其能够更好地沉浸在课堂教学环节，对于切实有效地加深学生对音乐的理解和认知，提高教学质量有着积极的影响。[3]

二、信息技术在小学音乐教学中的有效策略

首先，为了能够让信息技术在小学音乐教学当中得到更加有效的应用，就需要教师能够结合小学生的身心特点和认知能力，帮助其选择相应的学习材料，为学生营造积极健康的学习环境，避免各类音乐糟粕侵入小学音乐课堂。为此，教师就可以通过网络资源筛选优质的音频文件和视频文件，将各类音乐节目、音乐比赛的内容播放给小学生，这种教学方式不仅能够有效填充教材内容的不足，同时这种更加流行化的教学模式也能够受到小学生的追捧。还能够充分发挥其交互性，让小学生和教师根据网络上的音乐作品展开讨论，既能够强化学生对音乐的认知水平，同时也能够帮助其形成独特的音乐审美。在此过程中，教师需要注意的是要尽力避免各类口水歌、各类网络歌曲以及各类过于低俗的音乐进入小学音乐课堂，应该尽量保持音乐的纯粹性和艺术性，为学生树立良好的音乐榜样，以帮助学生建立正向的音乐认知和音乐理解。[4]

其次，在教学过程中，教师还应该在课堂环节引用更加完善和先进的信息技术。例如智慧课堂应用中就有针对音乐教学的相应软件，可以帮助学生通过智慧课堂设备模拟不同乐器的声音，并简单地进行编曲游戏。通过这种教学方式，不仅能够更加有效地提高学生对音乐乐器的认知，同时也能够让学生对乐理、乐曲、乐谱进行初步的了解，为了能够更好地帮助学生认知不同音乐风格的特点，教师还可以丰富自身课堂教学内容。例如分享方锦龙大师的琵琶演奏节目，让学生感受由同样一件乐器，演奏不同风格乐曲的过程中是怎样的效果。从而深入的理解中华民族传统音乐，日本音乐，中东音乐，西方音乐之间的差异化，通过这种趣味教学的方式，不仅能够加深学生的印象和理解，更能够拓展学生的音乐视野，为其今后的音乐学习和鉴赏打下良好的基础。[5]

另外，在信息化的小学音乐课堂当中，音乐教师还需要注重对我国传统音乐形式的继承和发扬。可以说目前我国小学生所使用的音乐教材是以西方音乐体系为基础架构编写而成的，例如其中的最基礎要素五线谱就是由西方人发明和我国传统音律的宫、商、角、徵、羽音律有着一定的区别。另外，目前我国小学音乐课堂教学过程中教师普遍使用钢琴作为伴奏乐器，有些教师还会选用吉他和手风琴来伴奏，这些西方乐器的教学应用，虽然能够丰富课堂教学模式，然而却对我国传统音乐形式的继承有着部分不利的影响。尤其是对于小学生而言，当其习惯了这种西方乐器的演奏就可能会影响其对传统音乐的认知和爱好。为此，在发挥信息化技术教学的过程中，教师更应该着重向学生普及我国传统音乐文化，既包括各种传统乐器，也包括各类经典曲目，让学生能够通过欣赏传统乐器演奏，欣赏民歌表演，欣赏传统舞蹈来重新认知我国传统音乐的艺术价值和文化魅力。并且教师还可以结合网络热门话题开展相关教学内容，例如近年来在网络上受到追捧的《丽人行》舞蹈就是我国传统舞蹈音乐的一种表现形式，从舞蹈动作、音乐氛围、发型服饰等方面都彰显了我国唐朝的舞蹈特色。通过普及这种舞蹈形式也能够让学生加深对传统文化的喜爱，是继承和发扬中国传统音乐等最有效形式之一。[6]

最后，为了能够有效提高小学音乐课堂的活力，让小学生能够在音乐课堂教学过程中实现自己的音乐梦想。教师还应该着重强调，在音乐教学过程中的实践性，为了实现这一教学目的，可以从两个层面出发。第一，在课堂教学环节通过相应的教学活动，组织学生进行歌曲录制，让学生能够选择自己喜爱的歌曲进行演唱，教师则可以利用歌曲录制软件为学生录制相应的歌单，形成专辑式的文件夹。在后续的教学过程中，教师也可以为学生播放自己的专辑，通过这种教学模式，不仅能够极大的激发学生对音乐学习的积极性，同时也可以让其不断提升自身的演唱技巧和音乐兴趣爱好。另外，学校还可以组织小学生进行音乐大赛，在比赛的过程中可以分为歌曲演唱，舞蹈表演，乐器演奏等不同的方面。并利用信息技术进行视频的拍摄，通过这种活动和教学的结合来记录学生的成长历程以及音乐素养的提升，这也是我国未来教育发展的必然趋势之一。对于小学生而言，能够通过音乐的学习学习获得相应的成就感，就能够帮助其提高学习音乐的自信心，能够通过组织活动来提高学生的团队合作意识，营造良好的班级氛围，就能够有效地促进学生进行互动以及教学合作。

三、结束语

综上所述，信息技术在我国小学音乐课堂教学中的应用是多方面的，不仅能够发挥其共享性，为学生带来更加丰富的感官刺激;同时也可以发挥其交互性，让小学生能够针对不同的音乐作品阐述自身理解，提高学生的艺术欣赏水平;还可以结合不同形式的活动，帮助小学生丰富自身业余生活，建立对音乐学科的喜爱。除此之外，音乐教师还需要注重在小学音乐课堂教学过程当中推广和普及中国传统音乐文化以及各类音乐形式，帮助小学生形成对传统音乐的正确认识，提高学生音乐素养，落实素质教育全面发展的理念。

参考文献：

[1]张莉.分析多媒体技术在小学音乐教学中的运用效果[J].课程教育研究，2017（30）：189-190.

[2]陆霜.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].北方音乐，2017，37（20）：215.

[3]周子涵.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].黄河之声，2017（07）：45.

[4]王玲玲.情景交融 互联共通——淺谈信息技术与小学音乐课堂教学的融入[J].北方音乐，2020（01）：214-215.

[5]周波.基于信息技术的国学经典走进小学音乐课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：122.

[6]杨秀.信息技术视域下小学民族民间音乐的教学改革[J].福建教育学院学报，2019，20（05）：102-104.