高中数学小组合作学习问题及对策探析

陶雄

◆摘  要：随着新课程改革的不断推进，合作学习的教学法在高中数学教学里持续适用，教师传统的教学方式发生了改变，学生的学习方式得到了改变与完善。在高中数学课堂上，为了更好地体现合作学习，提高学生独立的探索能力和协作精神，教师们尝试了很多教学方法，在不斷的实验、理解和反馈过程中，发现在高中数学合作方面有几个问题，老师对这几个问题会不断提出各种解决方案，并不断增进学生之间的合作关系，提高学生的学习能力。

◆关键词：高中数学;小组协作;学习问题;对策分析

“普通高等学校数学课程标准”强调，学生的数学学习活动不能仅限于接受、记忆、模仿和练习，高等学校的数学课程应该增加独立探索、协同沟通、自我学习和其他学习方法。团队合作学习是一门受到新课程拥护的、能够有效改善课堂教学效率的教学方法之一。通过团队合作学习的方式，教师们也发现了很多在教学中出现的问题，并分析了高中数学教学中集体协作学习产生的问题，提出了有效的解决办法，并有效地提高了教学质量。

一、高中数学小组的协作学习问题

小组合作学习的教学方法是让教师在高中数学教学中组织学生或让学生自行组合进行学习，教师分工或学生们自己分配的方式，可以完成在课堂大部分的学习任务。但是在集体学习的过程中，也发现了以下几个问题：第一，合作讨论中会出现没有讨论结果的现象。第二，在解决问题或小组练习的过程中，没有把练习和讨论完全统一起来，而是盲目地练习。第三，一些学生会走出合作的氛围，似乎学习的课题与他们无关，并不关心学习的课题，只是等待讨论结果，不履行组员的职责。第四，在集体学习的过程中，分工不够明确，协作不默契，协作后没有明确的答复或结果，不能以统一的意见完成课题。

二、高中数学的协同学习战略

（一）对学生进行课余训练

在高中的数学教学中，合作的教学措施是要让学生正确地进行学习，以讨论其宝贵的问题，实践与理论的结合可以让学生边练习边讨论，合作找出问题的答案。通过合作的过程，学生们能够更好地理解事物的存在状态和变化的规律，从而使学生们能够看到事物的实际现象。教师在教授一些知识的内容时，必须要通过仔细的设计和准备，给学生们展示各种各样的资料，从而让学生充分了解将要学习的内容。在学习之前，将学生们分成几个组，如果再合作的过程中发现一些问题，学生们要通过及时的讨论，寻找分析问题、解决问题的方法，然后学生们重新思考和理解学习内容。学生们通过小组讨论以及论证，很容易就能做出正确的结论，从而接受老师新的教学内容。通过这一教学战略，目的是让学生通过讨论解决问题，并结合实践和理论更好地应用于生活之中。

（二）培养学生独立学习和研究的教育策略

在高中数学教学中，教师可以使用合作学习的教学方法，引导学生树立积极的学习态度，争取通过进行合作学习，让每个学生都能参与分析、讨论以及练习的过程中，提高学生的学习效率以及课程参与度。例如，在教完新知识的要点之后，老师会引导学生们进行如下讨论，生活中哪些事物可以表达新知识点的内容，学生们可以进行讨论，在学生们讨论的过程中，教师要注意每个学生的学习情况，不要无视个别学生的状态，不要给他们偷懒的机会。在特殊情况下可以使用强硬的语言，迅速地进行引导，但是要注意不要伤害学生的自尊心。通过这种教学战略，能够拉近学生之间的距离，促进他们交流自己的想法和意见，在合作后可以获得很多知识，从而不断提高学习效率。

（三）培养学生和谐合作的教育策略

合作的目的不仅在于让学生进行学习，还在于培养学生的合作精神以及交流能力，帮助学生寻找适合自己的最佳学习方法，通过学习别人的经验和教训，更好地进行练习。例如，在学习部分知识内容时，老师教完知识内容后，在黑板上给学生们分配几个练习，学生们可以分成若干组，分析和解决小组所得到的问题。学生们仔细阅读了练习题之后就可以找到做题的思路，对于这些思路，老师可以提出一些自己的建议，让学生们考虑解答问题的正确思路，通过教师以及学生的努力，最终学生们的意见正确、一致，从而达到教育的真正目的。通过这样的教学策略，学生们可以进行独立的、协调的、探索性的学习，而不是走形式和浪费时间，这样可以提高课堂教学效率，逐步提高教学质量。

三、结束语

按照新的课程标准，教育工作者提出了适合高中数学教学的小组合作学习法，但在探究过程中还发现了教学出现的新的问题。老师们经过大量的讨论和反馈后也会继续努力，不断提问，不断发现问题，积极解决问题。合作学习不是走过场，而是切实解决学生面对的困难和问题，通过小组合作学习，学生们以积极的态度学习数学，更好地理解数学知识的意义，对数学知识产生兴趣，能有效提高数学成绩，改善数学课程教育质量。

参考文献

[1]徐桂锦.高中数学小组合作学习问题及对策分析[J].西部素质教育，2017，307：160.

[2]罗崇生.高中数学合作学习中存在的问题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2019，12：141-142.

[3]戴诚铭.高中数学小组合作学习策略分析[J].科技风，2016，23：28.