幼儿美术领域分组教学模式的应用研究

郭双星

◆摘  要：随着时代的进步与发展，人们开始注重幼儿园的教育，幼儿园不再像以前一样，成为不停的让孩子们学习小学知识的地方，相反，现在的幼儿园恰恰发挥了它的作用，让孩子们在这里可以释放天性，尽情玩耍。而对于幼儿园的这些幼儿们来说，在幼儿园当中最多的娱乐活动就属于画画这一项了，在平常的时候，老师会给他们上画画的课程，没有事情做的时候他们自己也会画一画，有的时候还会留一个画画作业，画画成了幼儿园的孩子们总是在学的一件事情。

◆关键词：幼儿;美术;分组

对于这些幼儿来说，学习美术既可以陶冶他们情操，又能锻炼他们的动手能力，同时还是一件打发时间的好事情。让这些小孩子在没有事情的时候偶尔画画，其实，家里人也是非常赞同的。而且小的时候是兴趣培养的一个关键时期，如果让孩子从小就喜欢上美术，那么长大以后发展成为一项特长，也不乏是件好事。可是对于幼儿园的这些小孩子们来说，想要系统的学习美术其实并不容易，每次对于他们而言更多的是一种游戏，而不是一项课程。这就需要幼儿园找到一个正确的教学方法和教学模式来对他们进行教育，分组教学模式也就在这个时候应运而生，深入的谈一谈，想要采用分组教学模式进行幼儿的美术领域教育，应该如何应用。

一、要根据幼儿能力的强弱来分组

在分组教学这一方面上，最重要的就是如何去分组，关于分组是存在很多标准的，而在美术这一领域上，每一个孩子的起点是不同的，因此不同水平的孩子不能放在一起，否则的话就会出现有一些水平较弱的孩子跟不上的情况。老师在进行分组的时候，一定要注意幼儿在这一方面能力究竟强弱如何，找到他们的大概能力水平，把差不多水平的孩子放在同一組内，不会出现太大的差异，落差也不会很大。另外就是，不同组别的孩子所画的作品也是不同的，因此一定要注意给每一个孩子的课程难度是不一样的，这一组的孩子较强，那我们就给他留一些稍微难一些的作品去完成。那一组的孩子能力稍差，那我们就给他留一些简单的来完成。这样既可以让学生受到这一方面的教育，又不会成为他们学习过程当中的一个负担，毕竟绘画是一件愉快的事情，尤其是对于这些幼儿来说，应该是轻松度过的，而不应该是像上学以后完成作业那样，每天为了一张交给幼儿园老师的话累得不行。而且这些小孩子做事就是应该与自己的能力成正比，明明只能画出三角形来，但是却逼着孩子去画原型，那不是在倒行逆施吗？

二、要根据教学目的的不同来进行分组

由于每一组的孩子水平是不同的，而且针对每一组的教学目的都是不同的，有的孩子可能学的是人物绘画，有的孩子可能学的是一些小风景画，还有一些孩子是学的一些画小建筑，那么他们所在的就不应该是同一个组。在教学之前首先应该明确的是教学目的，你想要教这些孩子什么，一样的就分配在一起，这样既方便了老师在讲课的过程当中能够统一的讲，同时还方便了学生去听，不会出现明明我想学画小汽车，但是老师却教我画小动物的现象。毕竟在学习绘画这一方面，孩子的兴趣是非常重要的，它作为一个特长是需要孩子感兴趣，而不是被逼着去做。另外，在幼儿园的孩子，主要是希望他们能够发挥天性，并不是为了让他们成为一个怎样的绘画大家，所以在整个过程当中应该以孩子的目的和心态为主。明确教学目的，那么才会达到教学目标，正是因为教学目的非常明确，在整个教学过程当中才不会偏失重点。而且，有的家长希望自己家的孩子可以在美术方面走得更远一些，那么对于这样的孩子，老师自然要教得更深一些，但是有的家长希望孩子只是偶尔画画，那么这种孩子其实就不需要在美术方面涉猎的更深，只需要偶尔消磨一下时间，发展一个小的兴趣爱好就可以了，不用成为很强的一个特长。虽然这只是一些小细节，但是实际上也是非常影响整个教学过程的，也是非常需要注意的。

三、一定要根据教学的内容进行合理的分组

正如前文所提到的，不同的孩子学习的内容其实是不同的，因此他们不能在同一个组内，应该根据他们所学的内容进行分组，而且幼儿园经常会留一些绘画的作业，他们上课所学的内容不同，这也就会导致他们在课下所留的作业也不同。只有在上课学习的时候就将组分对，那么在课后留作业的时候才不会出现差错。对待不同组别的孩子一定要有不同的教育方式，而且还有一些孩子，他需要的是什么，这些都是需要老师去注意的。比如有一些小的孩子，他所需要的不是学习美术，他所需要的只是娱乐和消遣，那么这个时候老师就应该对他们这一组的孩子，要求稍微的弱一些，而不应该像要求一些，大孩子那样，去要求他们完成高难度的作品。儿童里那些大孩子也是一样的，如果老师因为把他们当做小孩子去对待，那么他们在美术这一方面上也不会有任何的进步。

四、结束语

幼儿园是一个关键的阶段，很多的家长不重视，但实际上在幼儿园就打下美术基础对于孩子以后来说都是有益处的。采用分组式的教学方法，将不同类别的孩子放在不同的小组当中，每一个小组采取一个独特的教学办法，可以让教学效率最好让整个教学效果得到最大化。

参考文献

[1]韦云.基于增强现实的幼儿美术体验学习活动效果研究[D].扬州大学，2018.

[2]刘雅丽. 浅议幼儿美术教育工作中的几个问题[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：637-640.