小学生阅读习惯的培养

潘道理

◆摘  要：小学语文阅读教学是一个长期积累的过程，教师在教学中需要对学生的良好阅读习惯进行有效培养，促使学生的知识积累效率得到科学发展，满足小学语文阅读教学的基本要求。在低年级语文教学中，阅读习惯的培养尤为重要，教师在实际教学中需要对学生的学习行为进行积极分析和研究，制定适应性的科学教学方案，促使学生的阅读能力得到有效发展。本文就将对小学生的阅读习惯培养策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：小学语文;阅读教学;习惯培养;策略分析

語言是学生有效学习的基础素养。在汉字教学中，象形汉字一定程度上增加了学生的学习难度，使学生在初期学习中对抽象汉字的识别存在困难。阅读教学能够有效缓解汉字教学的抽象性，使学生从整体文意中对个体汉字的含义进行有效识别和理解。同时学生的基础母语和拼音教学也给学生的汉字阅读学习提供了便利。此外在阅读教学中，教师需要对学生的学习习惯进行积极培养，促使学生养成良好的学习行为习惯，使学生的前期阅读教学能够顺利度过。

一、小学生在初期语文阅读学习中的特点

1.具有较高服从性。小学生在长期学习中对家长和教师都有较强的依赖情绪，因此表现出较强的服从性。教师需要利用和学生的这一特点，坚持学生为本的教学原则，帮助学生打好学习基础。避免在教学中因为学生的“怯懦”，而表现的过于强势，使学生在实际学习中存在畏难和紧张心理。

2.存在陌生感。在初期小学语文教学中，学生对周围的环境存在陌生感，导致学生的学习情绪上下波动，无法有效的集中注意力。对此教师需要引导学生认识学校的大环境，通过写名字等方式促进学生之间的了解，树立学生的学习自信，使相关阅读教学能够有效开展。

3.对汉字的抽象性有着直观认识。在初期语文阅读教学中，学生对汉字的读写方式更加感性和抽象，使学生的实际学习和记忆效率相对降低。对此教师在教学中需要对汉字的结构和含义进行充分释义，促使学生对汉字的认识更加理性和直观。

4.存在活泼好动和自由散漫的特点。在小学语文阅读教学中，学生的注意力存在随时分散的可能，对课堂纪律缺乏遵守意识。对此教师一方面需要通过兴趣教学，吸引学生的注意力。另一方面要留心观察学生，维持课堂教学秩序。

5.学生的开蒙时间存在差异。在小学语文阅读教学中，学生因为各种因素在开蒙时间上存在差异。对此教师需要在教学中需要坚持因材施教和一视同仁的教学理念，促进全体学生学习能力和自信的有效提升。

二、初期小学阅读教学的基本理念和目标

1.通过拼音对汉字的有效识别。在前期语文阅读教学中，教师需要鼓励学生用拼音对汉字内容进行识别。并通过自身的母语对汉字大意进行分析，促使学生的阅读学习过程更加高校。

2.读懂文章大意。在前期教学中，促使学生读懂文章大意是阅读教学的重要挑战。对此教师需要帮助学生树立全局阅读思维，引导学生对文章表达的文意进行自主分析，促使学生的阅读理解能力得到有效培养。

3.学会利用工具书。在小学语文阅读教学中，培养学生的工具书使用能力和习惯，是阅读教学的重要目标。通过工具书的查找能够使学生的求知意识和能力得到有效提升，减少学生学习中的畏难情绪。对此教师需要在阅读教学中积极鼓励学生对工具书的使用，在教学中保持耐心和责任性。

4.保持学习自信和兴趣。在语文阅读教学中，兴趣是培养学生阅读习惯的重要因素。教师在实际教学过程中需要做好课前引导，注意文章内容和现实生活的有效融合，促使学生对教学内容产生积极的兴趣，提升学生的阅读学习主动性。

三、促进学生养成良好阅读习惯的策略

1.坚持学生为主的教学策略。在小学语文阅读教学中，教师需要保持对学生的关注和爱护，避免以自我为中心的教学问题。在实际教学中注意对学生“胆量”的引导，鼓励学生在阅读完成后发表自身的问题和看法，避免灌输式教学的延续。

2.鼓励学生进行预习性阅读。在小学语文阅读教学中，教师需要可以鼓励学生进行积极的课前预习预读，以此促进学生学习习惯的发展。在预读过程中，教师要鼓励学生可以通过工具书和询问家长的形式对自身不懂的汉字进行释义，并标注出自身感兴趣的内容，促使学生的自主学习意识得到有效培养。教师还需要在课堂教学中，对做好预习学习的学生进行公开表扬，以此激发学生的预读兴趣和动力。

3.因材施教的教学策略。在小学语文阅读教学中，教师需要加持因材施教的策略。在不添加学生压力的情况下，鼓励学生表达自身在学习中遇到的问题并合理解决。在小学前期教学中，教师应该避免唯成绩论和标准答案的情况出现，使学生的学习素养得到自然的培养和发展。

4.鼓励学生进行朗读。在课文朗读过程中，学生的口语能力将得到有效提升，激发学生的阅读想像。使学生理解汉字过程更加自然，促进学生对文意的理解。例如在教学《秋天》的过程中，文章大意本身具有多元的景象表述，教师鼓励学生进行有感情的朗读，能够有效激发学生的想像情绪，促使学生对秋天的意象和含义做更深刻的理解，有效培养学生的阅读默读习惯。

5.鼓励学生标记课文内容。在小学语文初期教学中，教师需要鼓励学生动笔圈出自身感兴趣和存在问题的内容，在课堂上流出时间鼓励学生进行大胆提问和交流。促使学生的求知学习习惯得到有效培。例如在教学《小松鼠找花生》的过程中，许多学生都标记出花生为什么不见了的问题。对此教师可以对课文内容进行生活化的解释，促使学生的学习兴趣得到满足。

四、结束语

在小学语文教学中，对学生阅读习惯的培养，教师需要从更自然的角度出发。使汉字阅读教学回归人文教育的本源，促使学生在阅读学习中积累兴趣和能力，使学生的阅读习惯得更自然有效的培养。

参考文献

[1]魏光尧，魏小欣.论小学语文阅读习惯的养成[J].中华少年，2018（06）.

[2]邱淑娟.核心素养视角下小学语文阅读习惯养成探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（05）.