试论分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用

倪雯

◆摘  要：新时代的到来，国家对教育行业的关注程度逐渐提升。在小学阶段，数学属于初级学习的阶段，也是小学生形成数学思维的一个重要阶段。数学相对于其他学科来说，难度系数较大。学生在学习之时注意力很难全部放在数学课堂之上，教师为了能够激发学生的兴趣，就需要从游戏化的教学策略入手。让学生能够体会到数学的奥妙所在，从而激发学生的主动性。鉴于此，本文对小学数学教学策略的设计与应用进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。

◆关键词：小学数学;游戏性教学;设计与应用

教育行业的不断进步，对于数学阶段的教育提出了更多的新要求。就如今的教学模式来说，教师应该尽可能地避免传统因素为学生带来的不足，将游戏化的教学方式引入课堂。学生能够从中获得完整的知识，还能够在教师的引导之下接受良好的学习习惯，以此来提高学生的能力，实现最终的课堂质量提升。

一、小学数学游戏性教学策略的设计意义

（一）激发数学兴趣

小学生的思维比较活跃，这一现象的出现也就意味着教师在教学过程之中，应该避免单纯地去灌输知识，应该与游戏更好地结合，以此来完成教学。这一目标就是通过基础的游戏化，来激发小学生对于数学的兴趣，可以更好地促进学生学习数学知识。

（二）形成系统的数学思维

在课堂之上，实行的游戏化教学，除了能够让小学生对于所学的知识感兴趣之外，更能在游戏的过程中将数学知识的规律以及方式展现在学生面前。而小学生也能够通过参加游戏活动找到适合自身的学习方法，并且从游戏之中还能够形成系统的思维方式。结合数学课本之中的知识进行深入的理解，以此来提高小学生的学习能力。

（三）拓展视野

利用游戏化的方式在进行教学之时，教师应该多贴合于实际的生活特点来帮助学生理解数学知识。换句话说，小学生不仅可以在游戏之中学到有效的知识，还能够拓展自身的视野，为之后的学习生涯奠定基础。

（四）营造良好氛围

在课堂之上，运用游戏化的教学方式，可以让学生更快地融入到教师所设定的教学环境之中。之后，学生通过教师的引导，让学生在课堂之上主动性能够得到充分的发挥。如果在游戏中遇到一些问题，还可以及时地向教师询问。在如此高效的学习氛围之下，才能够实现教学高效性。

二、小学数学游戏性教学策略的设计与应用策略

（一）角色扮演，让学生在体验中学习

数学是一项不断探究的过程，是需要学生不断地去探索和发现的。传统的教学过程之中许多教师都是根据自己的想法来设计教学方案，在课堂之上没有与同学进行沟通交流，而这样的教学氛围学生没有办法投入到学习之中。学生们会认为，课堂上的内容是毫无趣味的。这些内容，就会导致数学的成绩一直没有办法得到进步。小学生普遍认为小学数学是所有科目之中最难学习的，而这时教师如果能通过角色扮演的教学模式，让学生在小学阶段进行游戏性教学，可以丰富学生的体验。让学生能够在学习的环节之中，沉浸在教师所设置的教学内容。

比如说：相关的教师在讲解《位置与方向》的内容之时，教师就可以询问学生：同学们，我们先全体起立，玩一个小游戏。每位同学都选择一位自己的好朋友。之后说出他的位置在哪里？之后，再由另一个同学进行分析他的方向在哪里？之后再告诉我准确的位置。这样一来所有同学通过教师所设置的游戏都可以参与其中，也能感受到数学知识的魅力所在。

（二）创新游戏形式，培养学生兴趣

在小学阶段，学生处于好奇心较强的阶段，所以这一时期掌握一些数学的基本知识是十分必要的。当学生掌握这些基础的知识之后，就可以在接下来的教学之中更加轻松地去面对复杂的数学难题，从而进行高效的学习。在小学阶段所有的科目之中，创新是教学所必然的趋势，所以数学的教学内容也应该进行创新。

比如说：教师在讲解小数的初步认识这一过程之中，教师就可以先为学生讲述一些比较基础的内容。之后，通过一些竞赛类的游戏来增加学生的记忆。例如：教师可以设计单位转换，让学生抢答10米等于多少米？10毫米等于多少米？10厘米等于多少米等。通过这类游戏的设置，让小学生掌握有关于小数的基础知识，还可以加深学生对以前知识的一个小回顾。这一类的创新型游戏教学模式，可以达到一举两得的效果。

（三）利用多媒体进行教学

在小学阶段，游戏性教学成为一种高效的教学手段。近些年来，我国的教学理念得到了质一般的飞跃。为了能够拓展学生的视野，帮助学生完成更高效的教学目标，国家也为小学提供了一些多媒体教学设备。教师可以利用这些设备，顺利地完成任务。在教学之中，教师可以通过一些图片、音频、视频的方式，让学生通过各种感官来了解数学知识。同时，教师也可以利用多媒体信息技术，将游戏性教学的理念融入其中，帮助学生更好地去探索教材的内容，以此来完成学习的任务。

比如说：教师在讲解《年月日》这一章节之时，就可以利用多媒体技术为学生展现一些日历的图片、音频等，让学生对于年月日进行初步的了解。之后，教师在PPT上设置一些游戏的小内容，例如：教师在讲解完大小月份之后，可以利用多媒体找寻一些记住这些月份的顺口溜，让学生能够更加迅速地记忆这些知识之后。教师在利用多媒体技术通过“点名游戏”的程序，提问学生。让学生在紧张而又刺激的游戏之中，掌握数学知识，加深对于数学内容的了解。

三、结束语

综上所述，数学教学在小学教学之中占据着十分重要的地位。为了能够帮助学生在数学方面有更大的突破，教师应该不断地引进先进的教育理念，熟练地将这些理念应用到其中。尤其是在教学过程之中，教師应该积极地利用游戏化教学模式，让学生在学习数学的环节之时，也能够获得更加丰富的体验。从而让学生对数学这一知识改变观点，逐渐认识到数学的魅力所在

参考文献

[1]蒋亭玮.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].名师在线，2020（19）：65-66.

[2]吕亚莉.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].学周刊，2020（14）：97-98.