多媒体在小学三年级科学实验教学中的应用

潘高峰

◆摘  要：随着我国科技的飞速发展，互联网技术已经走进千家万户，为人们的日常生活提供了极大的便利，同时，互联网技术也促进了我国教育事业的发展，提升了我国小学教育的品质。实验教学是小学科学课程的重要组成部分，多媒体作为互联网技术的产物，能够优化小学科学实验教学的整体教学效果，本文着重探究多媒体技术在小学三年级科学实验教学中的应用策略及其方法。

◆关键词：多媒体;小学三年级;科学实验教学;策略方法

多媒体是互联网技术的重要产物，它对我国教育事业发展的促进作用是有目共睹的，它不仅能够转变教学方法，还能够提升整体教学质量，实验教学是小学三年级科学课程的重要组成部分，传统教学模式中可供学生参考的教学资源只有课本，实验教学的教学质量不高，多媒体能够将书中的文本转变为图片以及视频，让学生真正喜欢上科学课。

一、在小学科学教育中进行实验教学的必要性

随着新课改的逐渐深入，教育部对小学三年级科学课程中实验教学的重视程度增加，高效进行实验教学也是新课改对小学科学教育的要求之一，因为实验是小学生获得科学知识最便捷的途径，通过实验展现出的科学知识能够调动学生们的学习积极性，让同学们更加深入地了解科学这门课程，实验教学的过程中，学生的探究能力、动手能力以及思维创造能力都能得到培养。

二、多媒体技术在小学科学实验教学中的应用

（一）激起学生的学习兴趣

科学本来就是一门与自然紧密相连的学科，传统科学教学模式中存在许多弊端，书本中的文本对于同学们来说十分枯燥乏味，导致大部分学生因为无法理解书中抽象的内容而渐渐失去学习兴趣，还有同学甚至会产生厌学的心理。多媒体技术能够将原本枯燥乏味的文本知识转变为图片以及动画，以往学生只能通过书本上的文字去了解实验步骤，多媒体技术能够讲科学实验的整个过程以动画或者视频的形式呈现给同学们，使得他们能够更加直观地看到整个实验过程，实验教学的难度也会进一步降低，当同学们完全掌握实验过程时，他们的学习兴趣就会被激发，学习积极性也能被充分调动，实验教学的教学质量就能提高。例如，教师在教学三年级下册科学书本中的“动物的一生”这一章内容时，教师在课前预习阶段可以给同学们布置一些问题作为预习作业，以此来引出课题，教师可以向同学们提问：“大家在日常生活中见过蚕吗？有没有同学知道蚕的一生需要经历怎样的变化呢？”带着这些问题预习课程内容，同学们的学习兴趣就会得到最大限度地激发，然而，虽然蚕是自然界中常见的物种，但是要想观察蚕的一生需要花费大量的时间，教学进度可能会因此延误，此时，教师可以在网络上找到蚕从蚕蛹变为成虫，再从成虫变为蝴蝶的整个过程的视频，并通过多媒体将视频展示给同学们，同学们就能直观地观察到蚕的一生需要经历怎样的变化，科学知识也就变得愈发简单，科学教学的整体教学效果就能得到优化。

（二）引导学生正确进行实验

让学生们亲自动手，亲身体会实验过程能够加深他们对科学知识的理解程度，然而，传统小学科学实验教学体系并不完善，教师教学水平不过关，实验操作不够严谨，同学们不懂得正确使用实验工具，对实验过程中一些细节的把控不过关，导致实验结果出现偏差。再者，传统实验教学模式中，学生们总是跟随老师的实验步骤进行学习，教师做一步，学生跟着做一步，导致实验进程变得愈发缓慢。多媒体技术的应用可以有效解决这一问题，网络就像是一个巨大的信息库，几乎所有科学实验的正确操作方法都能够在网络上找到，教师可以在课前通过网络找到相应的实验步骤教学视频并加入到课件当中，实验教学过程中教师可以让学生通过多媒体学习实验的相关操作步骤以及注意事项，如果同学们有任何疑惑的地方教师可以帮助解答，这样一来，整体教学进度就不会被影响，教学质量也能够提高，实验的进行会变得更加顺利。例如，教师在教学“物体的运动”这一章时，这一章内容中包含一个非常重要的实验，就是“物体在斜面上的运动”，这个实验中包含的细节非常多，如果同学们稍有疏忽可能就会导致实验结果出现偏差，因此教师可以通过多媒体将这个实验中需要注意的注意事项直观地展示给同学们，确保同学们可以顺利地完成這一实验，得到正确的实验结果，如在斜面最高点释放物体时一定不能用力，要让物体的初始速度为零;确保斜面光滑，没有任何杂质等细节，只有学生留心每一个细节并且认真按照实验步骤去做实验，他们才能品尝到成功的喜悦。

三、结束语

实验是小学科学课程的重要组成部分，许多科学知识需要从实验中发现，因此小学科学教师应当提高对实验教学的重视程度，多媒体技术有着独特的优势，在小学科学实验教学中发挥着重要的作用，小学科学教师一定要熟练掌握多媒体的应用方法，将其合理地应用到科学实验教学中，让学生真正喜欢上科学实验，优化小学三年级科学实验教学整体教学效果。

参考文献

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