eFront平台在高中信息技术教学中的运用研究

张论文

摘 要：教师在开展信息技术教学的时候，必须紧紧围绕核心素养下的教学要求，更新教学理念，优化教学手段，不断提升高中信息技术教学的有效性。针对当前信息技术教学中存在的问题，教师可充分借助eFront平台，优化信息技术教学，不断提升信息技术教学有效性。文章对eFront平台在高中信息技术教学中的运用进行论述。

关键词：信息技术教学;eFront平台;教学效果;核心素养

中图分类号：G633.67 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0120-02

当前，核心素养的培养已经成为高中信息技术教学的核心目标，是课堂教学的方向。在核心素养背景下，信息技术教师要在信息技术基础知识和信息技能教学的基础上，提升学生的信息意识，使学生能够对信息的真伪、可靠性进行正确的辨识，并引导学生在学习的过程中对信息资源进行有效的管理，使其在学习中形成一定的信息责任意识。面对这一要求，教师可借助eFront平台提高信息技术课堂教学质量。本文立足新课程改革背景下的高中信息技术教学，对eFront平台在教学中的具体应用进行研究和分析。

一、eFront平台

1.eFront平台概述

eFront平台是一个开源学习管理系统，是以PHP语言开发为基础，具有完整的教学功能。eFront平台主要包括三个功能模块，即课堂教学、互动交流、系统管理。课堂教学模块包括管理和教学两个部分，管理部分主要是发布学习任务，跟踪学生的学习进度，统计学生的作业完成情况以及分析学生的薄弱之处。教学部分主要是实现教学的各种功能，能够根据教学的需要进行各种教学设计，兼容多种文本、图片和视频格式，支持教师设置作业题目和公布答案分数。学生在完成作业之后，可自行提交并由系统进行评分。互动交流模块主要是通过平台进行信息的交互，让学生可以就某个主题或项目在论坛中发布求救或是讨论信息，也可以展示自己的作品供其他同学进行欣赏和评价。系统管理模块主要进行权限管理，包括注册系统、个性化工具系统、截面风格等，实现对学生的分组管理以及各种权限的管理。

2.eFront平台特点分析

与其他的平台相比，eFront平台具有以下几个显著的特点。第一，eFront平台简单易用。eFront平台不受系统的限制，可以在各种主流系统中进行安装和运行，并且这一系统对Web的服务器要求相对比较低，具有中文版本。eFront平台的设计非常符合教师的加息习惯，教师不需要培训就能够对eFront平台熟练地操作和应用。第二，支持个性化设置。eFront平台界面风格简约、美观，支持自定义设置，同时还可以借助Ajax技术，实现内容界面的灵活切换。eFront平台的个性化特点，能够促使学生积极主动参与到高中信息技术学习中。第三，功能丰富细腻，集教学、管理、统计和学习于一体。与其他学习平台和软件相比，eFront平台不仅具备其他平台的功能，还可以自由选择使用系统所提供的功能扩展插件。学生在学习中可充分借助分析工具，了解自身的学习情况，并对学习进度进行跟踪。第四，eFront系统平台是在建构主义学习环境理论的基础上构建的。教师在设计教学的时候，可充分体现协作化的课程创作，使学生实现协作学习。第五，实现了个性化学习。eFront系统平台中，无论是教师的教学方法，还是学生的学习方法都实现了多样化。学生在这一平台中，可结合自己的实际情况，自主选择课程等，真正实现个性化学习。

二、新课程背景下eFront平台在高中信息技术教学中的具体运用

1.确定课程主题

在借助eFront平台开展高中信息技术教学时，教师应首先确定一个明确的课程主题，以保证教学活动的顺利开展。在对课程主题进行设计的时候，教师必须对学生的学习特点、信息技术教学内容、新课程背景下的教学任务等进行全面、详细的分析，进而制定科学的课程主题。第一，在对学生的学习特点进行分析的时候，应了解学生处于什么样的层次中，并根据不同学生的实际情况，有针对性地确定主题，确保所选择的主题内容符合学生的学习需求。第二，对课程内容和新课程背景下的教学任务进行分析。具体来说，在对课程内容和教学任务进行分析的时候，主要是立足三维教学目标，围绕高中信息技术教学的核心素养要求，确保课程主题内容不仅是学习资源的数字化，而且是将学习者与课程内容的有效结合，使其成为混合性的学习资源，促使学生在学习中不断提升自身的信息素养。

2.拟定教学大纲

在借助eFront平台开展信息技术教学时，教师应对课程大纲进行科学的制定。这主要是因为课程大纲科学与否，直接体现了课程学习的先进与否。具体来说，在对教学大纲进行拟定的时候，由于eFront 教学平台本身就具有大纲设计功能，教师可结合课程的逻辑结构，对章节目录进行清晰的拟定，进而通过这一功能引导学生快速掌握知识。

3.选择课程策略

学生的学习离不开一定的社会文化背景，教师在借助eFront平台开展信息技术教学的过程中必须要依托一定的实际情境，引导学生在特定的情境中，结合自身的认知结构、已有经验等，获得新知识，并在学习过程中赋予新知识某种意义。因此，在具体的eFront平台教学策略制定中，教师可以结合不同学生的学习情况，制定不同的教学策略。

4.课程内容设计

教师应借助多种方式，将信息知识呈现在学生的面前，使信息技术课堂教学变得更加生动、有趣。具体来说，在开展教学的时候，教师可将eFront平台作为一项辅助工具，并以此进行课程设计，包括创建课程单元、课程子单元，编辑课程单元等。教师在完成课程单元的创建之后，可借助丰富的可视化内容，对课程的教学内容进行设计，使其呈现出显著的多元化特点。

5.设计课程作业

在新课改背景下，教师在设计课后作业时应紧紧围绕“三维目标”，优化课后作业设计，使学生在课后作业中实现综合素养的提升。eFront平台体现了创新学习的作业观，教师可利用丰富的内容编辑器，创新作业形式等，引导学生开展创新性的信息技术学习，使学生在有效的作业中提升吸收新知识和解决问题的能力。

6.设置课程试卷

教师在开展教学的时候，考试是必不可少的一个重要环节，也是对教师的教学成效以及学生学习效果进行检测的重要途径。因此，教师在信息技术教学中必须精心设计课程试卷，并对课程试卷进行严格的审查，使课程检测更加有效。eFront平台给教师提供了在线编辑试卷的功能，教师可充分借助这一平台中的时间限制、允许测验次数、保留考试记录等功能，生成检测试卷。待检测试卷生成之后，学生可随时登陆系统完成测验。

7.应用论坛模块

在开展信息技术教学时，教师可借助eFront平臺的投票功能，了解学生的思考角度、回答问题的情况、知识掌握情况等，进而对学生的实际学习状态进行精准的掌握。之后，教师可结合学生的学习情况，对教学计划进行调整和优化，使其更好地适应学生的学习需求。

8.反馈

在eFront平台中，反馈主要是将系统所控制的结果进行反馈，并将其再次送入到系统中，将其作为评价系统状态和调节系统的根据。可以说，在具体的教学中，学习是一个反馈的过程，而反馈也是一个学习的过程。也就是说，在eFront平台上，教师可以借助系统对不同学生进行个性化的解读，并借助丰富的内容编辑器，对各种各样的反馈进行处理。

综上所述，教师在开展信息技术教学的时候，应立足当前信息技术的教学现状，充分借助eFront平台开展高中信息技术教学，不断提高信息技术教学的有效性，以满足新课程改革的教学要求。

参考文献：

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