初中道德与法治学困生转化策略探析

孙伟华

摘要：人生成长最重要的阶段就是初中时期。在学生成长过程中，初中生正在处于向成熟青年期过渡的关键期，由于心理发展的不成熟，导致在不能高效学习，成为学困生。这时初中教师要结合生活实际和班级现状来完成对初中学困生的转化。初中教师既要关注学生的学习状态，还要结合道德与法治教学方式来制定转化目标。

关键词：初中道德与法治;学困生;转化策略

处在青春叛逆期的中学生，对理论性质过于强化的道德与法治课，无法集中注意去学习。教师长期运用传统教育模式，会使学生产生厌学心理，作业完成度不达标，个性极端，自卑或者自大。不利于学生个性成长，同时也会导致初中学困生在学习成绩上不理想，如果不能够及时对初中学困生进行转化，可能会引起初中学困生想要辍学的想法。因此初中教师应改变传统教学模式，针对不同的学生状态和教育目标，要进行因材施教。

一、道德与法治课教学内容与生活结合

实际生活是所有知识的来源，生活中常常伴随着道德与法治的相关信息。传统教学模式，初中学困生接受知识往往是被动的，每次课堂都乏味死板，学困生很难真正理解书本上的道德与法治理论内容。这样的教学不能促進学生的心理素质发展和学习综合能力，反而会给初中学困生造成很大的压力和不良的心理问题。因此，初中教师可以结合实时新闻，身边人的小事，来引导学生一起掌握事件的相关道德与法治知识。在课上，教师可以向学生举例青少年违法乱纪的案例，带领学生全面分析，结合真实案例来分析，既加强学生的判断能力，又能加强初中学困生的道德与法治的知识，近距离的感受道德与法治对我们生活学习的影响。课本内容与初中学困生的生活联系一起，大大丰富了课堂上的教学内容，有利于初中学困生深入学习和理解教材。随着学困生学习压力的减小，学生会对道德与法治方面产生浓厚的兴趣，增强学生的学习积极性，帮助学生建立积极向上的学习心态和生活态度。为培养初中学生的个人品质和个性态度，灌输正确的道德与法治教育内容是重中之重，帮助初中学困生树立良好的生活态度，也为初中学困生在学习科目知识时提供了心理基础。学困生解决了学习困难和心理困境，给今后的学业发展和个性发展做了深厚的基础。此外，初中教师要掌握初中学困生的心理特征，以便结合初中学困生现有的状态和对应的生活素材，去调整道德与法治的教育目标，内容和教学模式。

二、培养学生对道德与法治的学习兴趣

在传统教育模式中，会使初中学困生对道德与法治的课程失去学习的兴趣，初中教师在教学过程中应了解初中学困生的发展需求和心理特征。在进行道德与法治的教学课程中，初中教师应树立良好榜样，将优秀的道德品质，正确的生活观念，潜移默化感染学生。现在处于新媒体时代，初中教师应紧随时代变化，来寻找有效新潮的教学模式，改变乏味枯燥的教学课堂。初中教师充分利用好新媒体，可以提高自身的教育水平，同时增加学生对道德与法治的学习兴趣，增强双方的学习工作效率。初中教师可以给学生一个相关题目，让学生自行组织，寻找有关信息或者事件案例，并对其进行分析，整理出关于道德与法治的知识，在同学之间相互分享，最终初中教师做总结，找到不足之处和提出改进方向，并鼓励初中学困生再接再厉，对其学习态度表示肯定。初中教师的鼓励，在无形之中影响着初中学困生的心理变化，帮助学生树立自信，增强初中学困生对道德与法治课程的兴趣，使其在个人道德素质方面进一步得到提升。另外，初中教师在课堂教学方式上应做到多元化，引导学生将大部分注意力能够集中到课堂上。初中教师可以通过游戏，演讲，辩论的活动环节来组织学生共同参与课堂教学中。在有趣味性的课堂教学模式中，初中学困生能够深入的掌握道德与法治的知识，提高初中学困生在课堂的参与率和学习率。

初中教师单方面的改变是不够的。初中家长也需努力，家长不能灌输升学是初中学困生学习的唯一目的，成绩优异的初中生才是家长，初中教师心目中的好学生等思想。初中家长要重视初中学困生的心理发展，多给与鼓励，建立信心，从多个方面来引导渗透道德与法治相关知识，树立正确的认知观念，积极对待学习和成长的困难。

三、开展学生心理辅导与培养学生综合素质

青春期的初中学困生迎来少年叛逆期，喜怒无常，容易表现焦虑，不满。心理波动性大，初中学困生易受其青春期影响产生违法犯罪，或者产生心理疾病，因此，整个初中时期可以称为“危险期”。初中教师和家长应共同努力，对初中学困生在学习和生活方面做出正确地引导，初中教师在教学方式要做到因材施教，循序渐进。帮助初中学困生在面对困难时学会调节心态，建立坚强的意识。通过课堂和私下交流来逐渐树立积极的道德与法治的观念意识，多交流，多了解，避免青春期出现的不良问题，加强初中学困生的综合素质能力。

初中学困生的主要成长环境是家庭环境。积极健康，和睦美好的家庭气氛，会给初中学困生带来了良好的成长环境和学习榜样。初中生从小就会效仿家长的行为举止，家长是学生的第一任教师，家长应起到一个榜样，模范作用。家长们应重视初中学困生的学习和精神方面的教导，养成积极进取的心态，提升应对挫折的能力。初中学困生更需要一种健康积极的精神力量，所以，家长和初中教师的教育起着决定性作用。

四、结论

初中阶段是学生成长的重要阶段，初中学困生的道德与法治的教育更应受到重视，道德与法治课程有责任和义务，培养初中学困生的优秀道德品质，引导学生成为遵纪守法的好学生。初中教师应掌握最新的教学理念，提高自身的教育教学水平，弥补传统教学模式的不足，把初中学困生打造成符合素质教育理念的全面发展型人才。正确教育初中学困生，使其在学习方面产生浓厚的兴趣，磨炼坚强意志，有信心战胜困难。

参考文献

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