网络环境下小学语文集体备课的有效方式探究

范雪莹

摘要：集体备课是学校组织的教研活动之一，在网络发达的背景下，传统的备课方式存在很多弊端，对此，需要教师借助网络优势，改善传统集体备课中存在的缺陷，将集体备课模式进行改良和优化，促使小学语文得到全面發展，为学生营造灵活的语文学习氛围，从而提升学生的语文综合能力。基于此，文章主要阐述了小学语文集体备课现状，探究网络环境下小学语文集体备课的有效方式，有效提升小学语文教学的整体水平，希望为更多教师提供有效建议。

关键词：网络环境.小学语文;集体备课;有效方式

随着教育体系不断改革和完善，集体备课已经成为教学的重要组成部分，通过集体备课，有助于提升备课效率，丰富课堂教学知识，但是目前来看集体备课存在很多不足，比如，备课方式、内容单一等，使集体备课到达瓶颈期。随着信息技术的发展和推广，将其运用在小学语文集体备课中，是教育事业发展的重要方向，将教学与网络技术相结合，大大提升了备课效率和质量，促使小学语文教学朝向现代化、科技化发展。通过分析小学语文集体备课现状，以及网络技术的应用，使教学的备课积极性得到显著提升，通过不断完善备课机制、丰富备课方式和内容，为学生营造个性化的课堂体验，让学生在学习语文基础知识外，掌握更多课外知识，开拓学生视野，对学生将来全面发展具有积极意义。

一、小学语文集体备课现状

（一）备课内容单一

传统备课方式和内容比较单一，主要以语文教材为基础，深入研究教材，运用教师丰富的教学经验，提前做好课前准备工作，在信息网络高速发展的背景下，传统的备课方式已经不能满足现代教学需求，需要及时进行改进和优化，否则将会影响教学效率和质量。但是目前来看，很多学校仍然采用传统的备课方式，或者直接参照教学模板，备课内容不够全面，影响学生的学习质量，无法达到理想的教学目的。

（二）备课方式落后

网络技术在各个领域应用已经取得显著成绩，作为虚拟空间，大大提升了工作效率和质量，将其运用在集体备课中，不仅可以提升备课效率，而且促使教学模式朝向现代化发展。以往的备课方式主要是将年级备课教师聚集在一起，通过逐一发表建议和记录的方式，实现备课信息互通，相对而言，备课环境比较局限、单调。如果运用网络技术，可以提升教师的备课热情，扩展教师知识面，同时有助于提升学生的学习积极性。

二、网络环境下小学语文集体备课的有效方式

（一）提升备课教师的工作热情

在小学语文集体备课中运用网络环境，可以从以下方面人手：①给各教师分工备课内容，有效防止工作怠慢，通过集体备课，让教师在轻松氛围中高效开展备课工作，利用网络将备课步骤细化，由不同教师独立完成，从而制定优质的教学方案;②利用网络环境，可以改善以往备课场合和时间的固定性，大大提升了备课效率，通过网络信息共享的特性，减少对教师正常工作和生活的影响，同时有助于提升备课教师的工作积极性;③交由专人监察，网络备课需要教师具有一定的自律性，积极完成指派任务，为了保证任务完成的质量，经由专人进行统一检查，并且结合实际情况设定备课人员和任务，通过这一方式，大幅度提升了备课质量。

（二）丰富备课方式和内容

网络环境下，使小学语文的备课形式发生了本质改变，需要教师做到与时俱进，善于应用网络优势，借助网络平台，不断丰富备课方式和内容。首先，利用网络环境，改变时间、地点集合的缺陷，借助网络信息和优秀的备课经验，不断提升教师的备课水平。通常网络上的教学经验都是来自于经验丰富的优秀教师团队，通过有选择性的借鉴，能够达到弥补自身教学缺点的目的，同时需要教师从学生具体情况出发，确保备课方案具有较强的执行力;其次，突破传统教学观念的束缚，减少教学流程的限制，以课程内容为根本出发点，给学生留出更多发挥空间，提升教师和学生的主观能动性，起到活跃课堂氛围的作用。通过运用网络环境，教师可以取代以往纸质记录现状，借助计算机系统将备课内容整理成视频或电子版文字形式，简化教师备课流程，降低工作强度的同时，提升工作效率。

（三）完善备课机制，使集体备课更加规范

完善的备课机制是提升小学语文备课效率的重要措施，实践中不断优化和改进备课机制，主要从以下方面开展：首先，制定科学的激励惩罚制度，对优秀的备课方案或个人给予表扬，促使教师积极履行备课职责，指定专门人员进行监督和管理，促使备课更加规范;其次，与教师绩效挂钩，将集体备课内容提前告知各位教师，提前做好备课准备，预留集体备课时间，结合教师特长分发备课任务，确保集体备课达到理想效果，以提升小学语文的集体备课水平。通过完善备课机制，让教师更积极的进行集体备课，同时以虚心的心态参加到年级的集体活动中，达到更为理想的备课效果。另外，将集体备课资料进行统一整体、收集，开展备课资料评选工作，为其它教师提供有效建议，促使集体备课更加规范化。

（四）集体备课要做到主次分明

集体备课与个人备课存在很大不同，很难做到面面俱到，因此，集体备课要做到突出重点、主次分明。通常，小学语文集体备课主要是以教材单元内容为单位，将单元内的文章进行细致研究，如果想透彻分析每篇文章则要花费大量时间，为了保证集体备课的成效，要将每次集体备课的重点和难点突出，把备课精力放在解决难点或难题上，比如，研究课文类型、教研方式、课程资源收集渠道等，让教师在正确思路下开展语文教学，积极采纳优秀的想法，取长补短，不断丰富教师自身教学的不足，达到提升教学水平的目的。

三、结束语

综上所述，小学语文集体备课对教师起到辅助作用，在网络环境下，集体备课形式呈现多元化，改善了以往备课模式落后、备课内容单一的问题，通过拓展集体备课的有效方式，从学生角度出发，使集体备课更加规范，有效提升小学语文教学水平，对激发学生语文学习兴趣以及开拓知识面起到积极作用，一定程度上，促使我国教育事业不断朝向现代化发展。

参考文献

[1]樊会智，谈谈小学语文备课[J].学周刊，2017（13）：93-94.

[2]王毅敏，备课与语文备课的研究[J].教育现代化，2016，3（23）：206-207+222.

[3]朱翠林，浅谈互联网背景下小学语文教师职业素养的提升[J].新课程研究，2019（04）：64-65.