小学英语教学中多媒体技术的运用

黄橙

现阶段，我国的中小学都已经配备多媒体教学设备，多媒体教学设备及其多媒体技术与小学英语教学的融合将很大程度上对小学英语学科教学产生积极的影响，小学英语教师在进行教学的过程中应积极探索教学课堂上教学内容与多媒体技术相融合的均衡点，不断在实际的教学探索中寻求到有效的教学方式，提高教学成效和教学质量。

一、拓展学生英语思维空间

在英语教学中，整合现代多媒体信息技术手段进行教学，在良好的英语交际教学环境中，现代信息技术的工具性以及交互性，有利于将教学材料在线性和非线性中给予呈现。在呈现中，那些语音、图像以及动画，有利益对学生的左右脑给予有效地刺激，让他们产生一种“身临其境”的体验感觉。教师通过有效地引导，学生在情境中得到大量的模拟交际训练，进而促进学生英语思维能力的提高。

二、有利于创设英语交际环境

在英语教学中，运用现代多媒体学习技术手段教学进行教学，给英语课堂教学带了全新生机与活力。有效地将文本中的抽象和枯燥的教学内容转化成为一种极具形象和趣味的，可听可视的学习内容。进而为英语课堂教学中进行的一些交际活动创设出很好的环境。比如，在英语教学的时候，应用现代多媒体信息技术手段进行教学，对学生进行情景剧的播放，组织学生一边看情景剧。一边听其录音，在多媒体强大的视听刺激下，学生的学习积极性得到很好的激发和培养。在教师方面，教师应当对所教的教学内容，比如话题，比如情景，比如训练项目，需要对它们进行系统地精心地设计，以达到在词汇、语法和日常用语中积极地应用和锻炼。在学生方面，通过现代多媒体信息技术手段的教学，可以有效地激发学生的学习热情和提高学生的学习积极性。真正达到对学生学习能力提高的目的。在英语课堂教学中，充分地运用现代多媒体信息技术进行情景设置，进而促使英语课堂语言训练富有挑战性和灵活性。与此同时，学生在教师创设的情境中进行“身临其境”的对话训练，在多媒体的批判中，对学生进行有效地修正，进而有效地提高了他们的英语的表达能力。

三、培养学生自主学习能力

在英语课堂教学中，积极地整合现代多媒体信息技術手段，就可以有效地避免在传统教学中的学生非主体性的缺点。在传统教学里，教师过多地代替了学生的学习，学生在学习中缺乏真实的语言环境的锻炼机会，在没有语音输入的境况下，学生不能不对英语逐渐产生了焦虑、畏惧，甚至厌倦等一系列的不良情绪。进而导致学生的学习能力弱化，学习成绩质量不高。而在教学中，积极地整合现代多媒体教学手段进行教学，完全可以改变这一境况。在教学前，对教材中的教学内容进行分析，对所教内容进行有效地情境创设，可以为学生构建出一个虚拟地语言信息环境。让学生在这样的一种氛围内进行学习，其一，可以让学生在学习中，选择适合自己的一些认知方式进行灵动地学习;其二，有利于学生在数量上和质量上，达到对英语语音的输出和输入的有效控制，进而达到对学习进度的把握。

四、提高英语课堂教学效率

在整合现代多媒体信息技术手段进行教学的时候，由于对多媒体课件的课前预制，都是经过教师的严谨思考后所进行的，故而课堂的教学结构是相当严谨的。在对英语各个知识点进行讲解中，进行有效地精讲和大量的练习。比如幻灯片，就可以为学生大量播放而提供足量的学习机会。充分地让学生在实际练习中对词语、句法给予领会。这样一来，就让英语课增大了信息量，有助于学生在足量的信息里对教学内容的掌握，提高学生的学习技能，真正达到事半功倍的良好的教学效果。另外。由于教学中充分发挥了现代多媒体信息技术手段的强大的呈现功能，在一定程度上，就减少了教师的板书以及画图所耗费的时间，有利于提高课堂教学的效率。

综上所述，在小学英语教学中，积极地整合现代多媒体信息技术手段进行教学，对学生思维空间的拓展作用，有利于对学生英语交际环境的创设、有利于对学生自主学习能力的培养、有助于对课堂教学效率的提高。但是，多媒体教学毕竟只是一种教学手段，不可用多媒体代替教师的教学，只能够是辅助教学，这必须引起我们高度的重视。