由“马粪争夺案”看班级教育

卞惠健

【摘要】文具对于学生来说司空见惯，人人都有且数量充足，但我们不能因为它的常见与普通就忽视它的教育意义。笔者就班级讲台上的文具由“马粪争夺案”说开去。如果教师面对讲台上的文具，习惯问一问这文具是谁的，习惯讲一讲它的制作流程，习惯演示一下整理文具的方法，习惯让学生以文具的身份来讲讲它的主人是如何珍爱它的，就能让学生懂得尊重劳动的基本道理，形成敬畏财富的?初步意识，培养他们积极做事的良好习惯?，最终形成完美的人格，收获美好的人生。

【关键词】“马粪争夺案” 劳动 教育

在经济学上，有一个非常经典的案例——马粪争夺案。案例讲述了在1869年，美国有一雇主雇用了两位帮工捡马粪，由于马粪堆得太多而拿不動，他们把堆好的18堆马粪放在原处，准备第二天架着马车来拿。他们走后不久，有人看到了这18堆马粪，便顺手牵羊拿走了。纠纷由此产生，最后，法官把马粪判给前者。经济学家们认为，一堆不值钱的马粪背后是效率的考量——保护产权需要消耗资源，社会的道德规范能够帮助降低这种消耗，从而促进社会财富的累积。而作为一个教育人，从这个判决中看到的是法官对劳动的尊重，对财富的尊重，它告诉我们：财富，需要劳动创造！任何不劳而获都是不切实际的幻想。这个案例，对我们的班级教育同样有着深刻的借鉴意义。

随便走进哪所学校哪个教室，我们总能在讲台上看到一两个小盒子，里面铅笔、橡皮、透明胶、直尺、硬币等挨挨挤挤！显然，这些都是学生的，只是，到底是谁的呢？谁也没有去细究，因为谁也没有感到这其实也是一堆堆的“马粪”，班主任的处理方式，会影响学生的一生。可以说，教师们只要稍稍改变一下处理问题的方式，就能在学生心中种下美德的种子！

一、懂得尊重劳动的基本道理

学生小秦定定地看着讲台上的一支铅笔，和自己丢了的那支一模一样。下课后，他来到讲台前，想拿走这支笔。没曾想学生小马的手也伸向了这支笔，因为他也丢了这样一支笔。互相不依不饶地争执后，教师问：“你们谁能证明这支笔是你们自己的？”均无证据的小秦和小马瘪着嘴回了座位。

在班级教育中，这样的场景也许我们常常看到，我们可以确信天真烂漫的小秦和小马的确曾拥有这样的一支笔，只是他们没有学会保管自己的文具。如果教师不是武断地说：“有什么能证明这笔是你的？”而是找出两支差不多的，甚至可以自己买两支新铅笔，分别贴上两个学生的姓名贴，放进他们的文具盒。然后告诉他们：一支铅笔的产生除了我们购买时花费的五角钱外，许多工人叔叔阿姨们花费了时间与精力，我们要好好保护文具，这样才对得起他们的劳动哦！像老师这样，不用时放进文具盒，就不容易掉;即使掉了，因为有姓名贴，也容易找回来。如果时间充裕，教师甚至可以因此上个班会课，讲讲一支笔的前世今生，这样学生不仅养成了爱护文具的好习惯，同时也受到了“一切劳动成果都应该得到尊重，无关贵贱”这样的启蒙教育。

二、形成敬畏财富的?初步意识

“百宝箱”里的宝贝越积越多，终于挤不下了，怎么办呢？班主任举着盒子看了又看，随后把宝贝们一股脑儿倒在了讲台上，挑选出一部分“精品”，根据学生的表现开始分发“奖品”，剩下的扔进了垃圾箱。曾丢了几支铅笔的学生小李“奖”到了一块精美的橡皮，他眼巴巴地看着那些神似自己的铅笔到了同学的手里，气呼呼地把手里的那块橡皮奖品捏碎，扔进了垃圾桶。

其实在我们的校园里，存在着无数个“小李”，他们丢失的不仅仅是一支铅笔，还有未形成的人生观、价值观。小李为什么把橡皮扔了？是橡皮不好？是因为他失去的财富与得到的财富不均等，或者说，他更希望物归原主。

教师的“奖励”看似没有浪费，却在学生心里种下了一颗这样的种子：找不到主人的东西人人有份！慢慢地，学生就会形成贪小便宜的思想，甚至会染上顺手牵羊的恶习。

如果教师换一种方式处理这些宝贝，如给予充分的信任，让学生自我认领，也许他们就会懂得只要是人类劳动的产物，就是财富;只要是财富，就会有主人。不是自己的东西，再好也不能拿。这样，学生就会学会用自己的劳动去创造财富，同时也会尊重别人的财富，爱惜自己的财富。

三、培养积极做事的良好习惯

每一位教师都喜欢小手林立的课堂，这不仅仅是热闹的课堂氛围，更重要的是学生都动脑了！可是，我们也不难发现，年级越高举手的学生越少，虽然不能排除部分学生动脑了，只是羞于表现自己，但大多数没举手的学生应该就是没有动脑的学生。这些学生其实就是“马粪争夺案”中拿走马粪的人。他只要轻轻松松坐在教室里，自己不动脑，就能坐享他人的学习成果。像这样的事例还有很多，前几个交作业的，暴露了问题，作业得了“良”;教师发现问题统一讲解后，后交作业的，字迹清晰一些，还很容易就得到了优秀。这其实是变相地奖励了那些作业缓慢拖拉的学生。慢慢地，学生难免会爱上上课的“享受”、作业的“拖拉”，这源于教师没有对积极主动学习的学生以尊重与赞赏，这是一种对“偷拿马粪”者的纵容。如果教师常常表扬、奖励积极举手学生，如果教师对后交作业的学生有一定的要求，学生就会向着积极主动的方向进取，最终节约时间，提高效率。当这种积极主动的态度成为一种习惯迁移到生活中后，我们的学生就拥有了阳光般的心态、高效处世的原则，久而久之，也赢得了美好的生活。

“马粪争夺案”的判决结果告诉每一个世人：踏踏实实做事，老老实实做人，才是为人之本。作为一名教师，尤其是一位班主任，更应关注细节，培养学生踏实做事、老实做人的品质。只有这样，讲台上的文具才会越来越少，也只有这样，学生才会学会积极主动地学习，用自己的努力赢得美好的明天！