爱于心，践于行

蔡仕环

摘 要 小学班主任是班级管理的负责人。在现代教育教学思想不断变化的情况下，班级管理方法也要与时俱进。结合学生的身心发展，不断创新班级管理方法，适应素质教育改革的需要，适应学生的全面发展。在新时代的背景下，我国的教育体制不断完善和改革。随着班级制度的实施，班主任在班级管理中起着不可或缺的重要作用。本文通过对小学教师在课堂上通过管理沟通的必要性的研究，对提高班级管理能力具有重要作用，对促进学生身心健康，建立和谐的师生关系提供有益的参考。

关键词 小学 班主任 管理

中图分类号：G625.1文献标识码：A

作为小学教育的管理者与组织者，班主任是推行道德教育的主要角色。班主任不僅要确保学校达到既定的教育标准，而且要采取有效的班级管理措施，使班级成为一个连贯、和谐的班级。学生们在这种快乐的氛围中学习知识，建立正确的价值观。小学校长必须提高自己的水平，以便更好地管理课堂事务，及时向家长报告学生的表现，促进学生的全面发展。

1新时期小学班主任班级管理现状分析

班主任的严格管理观念受到传统教育的影响很大，这种严格管理概念深入人心。然而，在新课程改革和高质量教育的背景下，教师需要改变，但仍有许多小学班主任的管理态度难以改变。新时期的重点是教师管理的变革，但教师继续通过强制管理的方式维持课堂管理制度，并将学生视为管理者。在管理方面，普遍缺乏与学生的沟通，管理模式更新和适应缓慢。

首先，班主任必须管理好学生的学习习惯，同时注意学生的道德和心理素质以及心理发展的需要。由于学生年纪小，在学校与班主任接触最多，他们会不自觉地模仿班主任。但是班主任在班级管理中忽视了与学生的沟通，强迫学生接受领导为管理者，不利于提高管理效率，不利于学生的发展。此外，学龄儿童的情况不同，班主任的管理模式应该建立在实践的基础上。班主任可以采用较简单的管理方法;然而，一些相对;来说年龄较大的学生已经有了自己的想法和思想，这些学生的认知能力也有了大大的提升。如果教师采用单一的班级管理方式，容易造成师生冲突，造成学生的心理抗拒，进而增加班级管理的难度。

2小学班主任班级管理内容

班主任作为教育从业者，具有很多不同方面的特征。首先，教师如其他教学知识的教师。小学教师必须了解学生的心理学，在了解学生心理的同时帮助学生完成所需的学习任务。方法之一是设计正确的学习方法来激励学生去爱学习，发展他们自主思考和学习的能力，从而发展他们的内心潜能。第二，身为一名班主任，学生的一系列行为都需要班主任进行管束，设计更具特色的活动来帮助学生学习，使得班级可以变得更加团结。充实学生的生活归根结底，教导对象要教导学生的不单是知识，还要教导人生的真实原则，也就是对生活的正确态度和价值。教师既是学生的榜样，也是影响学生个性的一个因素所以说班主任必须以身作则，为学生树立一个良好的形象与榜样，帮助他们为未来打下稳固的基础。

3小学班主任班级管理中沟通的重要性

3.1个性化教育有利于人性化管理

小学生在学校的教育活动的主要对象，小学教师在班级的管理者，在管理学生时必须平等对待学生，不应当作出偏袒某一个学生的行为。班主任作为学生的日常生活的观察学生和交流技能，学生的家庭和基本的学习情况对具体问题的分析，理解学生的内心世界，深入了解学生的不同特点，根据特定的教育和指导，实现个性化管理教育。这种人性化的交流艺术类班级管理系统符合学生自身特点，能够促进班级和谐健康发展。

3.2集体凝聚有利于树立学生的集体观

小学的学生的世界观、人生观、价值观都没有明确，班主任在班级管理中，培养学生的集体观念，一种集体的荣誉创建类的管理的主要环节。班主任与学生之间的交流无法离开和交流，有良好的沟通的艺术。良好的师生沟通也可以约束学生的不良行为和缺点，潜移默化地提高学生的集体荣誉感。有了这种荣誉感和归属感，学生就会积极地为班级争光。对这个班级的归属感，会促进班级的团结，朝着积极的方向发展。

4新时期小学班级管理的创新方法

4.1加强班主任专业培训

在不断变化的时代、不断变化的成长环境和父母的情感的影响下，当今学生的个性特征使得担任小学校长变得更加困难。在素质教育中传统的班级管理改革是迟到，所以需要管理、职业培训、知识、经验、专家讲座、指导解放的传统态度方面大胆创新管理和班级管理工作的改革。

4.2构建和谐的师生关系

作为一名小学班主任需要了解和重视学生的需求，并在此基础上明确学生在学校学习生活中的主体地位。班主任在与学生的交流与沟通中要让学生克服心中对老师的恐惧，减轻老师与学生的距离感，增加老师与学生的亲切感。班主任需要做到关心学生，关爱学生，尊重和理解学生，让学生能够感受到老师的呵护与尊重，并对学生进行相应的鼓励，以此为学生建设更美好的学习环境和更舒适的师生关系。这样就会让学生能够理解老师并接受教师的管理，提升学生的自我管理意识。

4.3提高学生课堂管理的参与度

学生是班级的主要成分，也是组成一个班级的重要组成部分，同时也是班主任进行班级管理的主要部分。但若是仅仅靠班主任的一己之力是无法做好班级管理的，可能会见效甚微。因此在班级管理中班主任还需要充分发挥学生的主观能动性，令学生在班里管理中发挥一定的价值与作用，从而促进学生参与班级管理的积极性。班主任可以在班级中设置相应的班级干部职位，让学生投票选出自己的班级管理人员，让班级中的学生进行自我管理，令学生管理学生，从而提升学生参与班级管理的积极性。另外，班级管理干部候选人还实现了“轮班制”，让每个学生都能参与班级管理，切实感受到了班级管理的严格性。因此，在今后的管理中，要自觉遵守班级管理制度，减少管理的难度。

4.4注意言行对学生的影响