激励法在大学体育教学中的运用研究

祝颐

摘 要：在大学体育教学中，激励教学法能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。文章分析高校体育教学中实施激励教学的意义，探讨高校体育教学中激励教学法的分类，指出教师要灵活运用语言激励，灵活运用情感激励，进而提高教学质量和教学效率。

关键词：大学体育;激励法;身心健康;教学质量

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0020-02

当前，部分高校的学生身体素质与心理素质较差，意志力薄弱，这不利于他们的健康成长。要想进一步提升学生对体育学习的重视程度，高校教师就要创新教学方法。实践证明，运用激励教学法能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。本文主要对激励教学法在大学体育课堂的运用进行探讨。

一、高校体育教学中实施激励教学的意义

激励教学主要是教师对学生进行相应的激励，更好地激发学生学习体育的兴趣，提升学生学习体育的积极性和主动性，促进教学目标的完成。在进行体育教学时，体育教师要与学生进行相应的互动。学生自身的心理因素和情感，对体育教学过程有着直接的影响。在体育教学中，激励教学法主要是对学生的心理进行相应的刺激，进而激发学生的学习动力。体育教师可以基于激励教学法来进行体育教学，如对学生进行相应的鼓励，加强与学生之间的交流互动，让学生能够进一步配合体育教师的教学。如果体育教师没有进行较为合理的激励，那么学生就会在体育学习过程中应付了事，也不会对学习目标进行相应的思考。这样，不仅会降低学生的学习有效性，而且会消减学生积极的学习情绪。因此，体育教师要通过激励教学法，营造良好的课堂氛围，让学生喜欢体育学科，积极参加各项体育运动。激励教学法还能增强学生对体育教师的信任度。体育教师在进行体育教学时，应给予学生更多的鼓励，更好地对学生进行专业体育指导，拉近师生之间的距离，进而提高课堂教学效率。

二、高校体育教学中激励教学法的分类

在体育教学中，体育教师对激励教学法进行分类，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

1.目标激励法

目标激励法主要是教师基于实际体育教学内容来进行不同教学目标的制定，然后进一步激励学生根据自身实际情况制定相应的学习目标，从而让学生为了实现学习目标而进行体育学习，促使学生自身的体育成绩得到提升。在体育教学中，会因为实际课程内容的差异、教学任务目标的差异而使教学效果产生变化。因此，体育教师要根据不同学生的实际情况来设置不同的教学目标，并且设定的这些教学目标一定要让学生经过努力后能够实现，这样能够提升他们内心的成就感。体育教师还要对学生给予适当的表扬和激励，让学生设定更加远大的目标。这种体育教学激励方法，主要是通过相应的教学手段和教学途径更好地对学生自身的学习目标进行转化，更好地将激励教学法的作用真正体现出来，让学生从被动学习转变为主动学习。这就要求体育教师在进行目标激励选择的过程中，要结合学生自身的实际情况来设置相应的难度，让学生完成相应的任务，更好地激发学生的学习兴趣，使保持学生长久的体育学习热情，进而提高体育教学效果。

2.情感激励法

在体育教学过程中实施情感激励法，需要体育教师将自身的热情和关爱在学生身上充分展现出来，以此更好地影响学生，对学生学习状态和主动性产生相应的激励。在高校体育教学中，体育教师要通过积极情感的有效传递，让学生产生学习体育的热情，并转化为其内在的学习欲望，提升其学习主动性。如果体育教师传递出的情感色彩中有消极成分，就会对学生产生直接影响，使学生学习情绪低落，失去学习体育的兴趣。体育教师自身的情感可以通过各个方面对学生进行传递，如教师自身的动作、声音等都会对学生产生相应的影响。因此，这就要求体育教师在教学过程中要充满激情，对学生进行相应的体育教学，只有这样才能更好地激发学生学习体育的积极性，使学生掌握更多的体育知识。

3.角色转化激励法

体育教师要正确认识自己在新时期的角色，才能有效地实现教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。体育教师在运用角色转化激励法进行教学时，可以将自己的角色和学生互换，让学生从教师的角度来进行教学活动的组织，进而学习体育知识。这种教学方法，能对学生进行相应的激励，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到体育学习中。

4.强化激励法

强化激励教学法包括两个方面，主要是正向强化和负向强化。在学生产生积极行为、有益行为的时候，体育教师需要对其给予正向刺激，让学生更好地继续学习，这种激励方法属于正向激励方法。体育教师进行体育教学时，假如学生学习状态良好或者体育学习成绩较为优异，应对其进行相应的鼓励和表扬，进一步提升学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。比如，体育教师可以对成绩尤为突出的学生给予体育标兵的奖励等。负向强化指在出现一个行为（反应）后取走讨厌的（通常是不愉快的）刺激物，以增加该行为。针对一些训练较为拖沓、没有遵守课堂纪律的学生，体育教师可以使用这种方法。但是体育教师使用这种方法的时候，需要与学生进行情感上的交流，让学生从内心认识到自身的错误，并进行改正。

三、激励教学法在大学体育教学中的应用策略

1.灵活运用语言激励

语言激励是教师基于学生的心态和情感，对学生进行语言上的鼓励，让学生的潜能得到最大程度的发挥。在一般情况下，体育教师可以在教学中运用语言激励，激发学生的学习积极性。例如，在学生进行长跑的过程中，体育教师要对学生进行语言上的激励，让学生一定要坚持跑完。如果体育教师在这时批评学生，就会让学生产生抵触情绪，并且会在一定程度上降低体育训练的效果。因此，体育教师在使用语言激励的过程中要转变思维，站在学生的角度来进行相应的激励，并陪学生一起训练，为学生加油鼓劲儿。这样，会降低学生的心理压力，提升学生的体育训练效果。

2.灵活运用情感激励

在體育教学中，教师只有拉近与学生之间的距离，才能使学生更积极地投入到体育学习中。情感激励是体育教学的重要手段，体育教师与学生之间进行良好的情感交流，能够促进体育教学目标的达成。在体育教学过程中，体育教师可以与学生一起进行体育训练，与学生进行互动。这样，不但能够营造良好的教学氛围，而且能够进一步拉近师生之间的距离。体育教师要对学生进行情感激励，要有与学生共进退的思想意识。体育教师只有做到了这一点，才能在教学中更好地了解学生的想法和诉求，进而对自身的教学方法进行创新，提高学生对体育学习的兴趣。在进行体育教学的时候，体育教师要对学生进行鼓励和表扬。比如学生表现优异，体育教师可对学生进行相应的称赞;对一些表现差的学生，体育教师要结合学生的实际情况，为学生设立体育训练目标，让学生很容易就能够达成，进而提升学生学习体育的自信心。这样，不仅能够使师生关系更加融洽，而且能提升体育教学质量。

四、结语

综上所述，高校教师开展体育教学的时候，有效运用激励教学法，能够进一步提升学生的潜力，提高学生的综合素质。因此，高校教师要更新教学理念，采用合理的教学手段和教学技巧，灵活运用激励教学法，促进体育教学质量和教学效率的提升，培养更多全面发展的优秀人才。

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