关于高中生涯教育课程的实践与思考

王海云

新高考制度将高中生涯教育推到了前所未有的重要位置，架构生涯教育课程体系及实施体系是当前每一所高中必须完成的任务。我校通过几年的实践，将生涯教育融入学校课程体系，整体规划生涯教育课程，逐步形成了具有学校特色的生涯教育“1234”体系，培养了学生的生涯规划能力，使之目标明确、行动自觉、动力充足地过好高中的学习生活，为终身发展奠定良好的基础。

一、高中生涯教育课程建设

在我国，生涯教育是伴随“大学生就业难”问题出现的。2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考改革“扩大了教育的选择性”，同时也给考生提出了更大的挑战。这意味着，高中生要尽早了解自己的兴趣、特点和专业方向，并据此确定选考科目。学校帮助高中生学会规划自我人生，开设生涯教育课程成为必然选择。

高中生涯教育课程建设的主要依据是国家的教育方针政策、学生的成长需求、社会对人才需求情况以及相应的理论支撑。通过实施生涯教育课程，我们关注学校里每一名学生的学习、成长、发展。

国家教育方针强调学生全面而个性化的发展，强调立德树人、以人为本。生涯教育课程目标具体包括自我发展目标、生涯探索目标和生涯管理目标三个部分。

我校的生涯教育课程内容包含四个部分。第一部分为概述，认识什么是生涯规划;第二部分为认识与发展自我;第三部分为探索环境与社会，帮助学生了解国内外大学与专业设置的基本情况，认识专业与未来职业的关系，综合自身与环境因素，形成初步的职业取向;第四部分为生涯管理与决策，指导高中生为自己制订明确且可行的发展目标与计划，初步掌握生涯决策的方法，尝试自主决策。

二、高中生涯教育课程体系的实施路径

我校在高中生涯教育课程实践过程中，在学习借鉴的基础上，逐渐形成了独具特色的生涯教育“1234”体系。

（一）围绕一个核心

新高考改革坚持立德树人导向，要求促进学生核心素养的发展。高中生涯教育的目的绝不仅仅是帮助学生“选科”“升学”，更重要的是唤醒学生内在的力量，激发其价值情感和责任感，发展核心素养，促进学生全面而有个性地发展。因此，我校生涯教育课程始终坚持以“立德树人”为核心。

（二）建立两个机制

实行学生发展指导中心负责制。我们成立学生发展指导中心，专职负责高中生涯教育课程的组织实施，研究制定生涯教育实施方案，开发、开设生涯教育课程，发现并解决生涯教育过程中的困难和问题，保障生涯教育的顺利实施。

实行学生成长导师制。我校合理确定每一名教师的受导学生的数量，实行师生双向选择。导师利用自己学科特色专长，实施个别化的教育帮助，因材施教，因人施教，促进学生全面而个性化地成长。

（三）确立三个维度

生涯规划，应基于人生（生涯），立足长远（职涯），务实当下（学涯）。为更好地帮助学生制定学涯、职涯和生涯规划，我校每年10月都会面向所有高中生开展为期一个月的“金色启航”生涯教育月系列活动，通过家校结合、师生结合，帮助学生分析自己的特点，考虑清楚未来的方向，然后再将自己未来的职业和现在的学习相结合，实现“学涯—职涯—生涯”的最佳发展路径。

（四）形成四种教育方式

1.生涯课堂

我校将生涯教育课设置为必修课程，并聘有专职教师授课，重点向学生讲解生涯规划、生涯与人生、职业与社会等方面的基础知识和基本理念，指导学生了解新高考，学会合理决策，挖掘自身潜能，激发学习内驱力等;指导学生制定包括“自我认知、学业规划、升学规划、职业认知、职业规划”等内容的高中生涯规划书，培养学生进行生涯规划的意识与能力。

2.学科渗透

我校组织建立的学科特色生涯规划教育教师团队，将生涯规划教育理念融合到各学科的教学与学生活动中，使学生了解各门学科的特点，以及与之相关的大学专业特性、相对应的职业特点等基础知识，充分认识学科学习的实际意义和职业价值，引导学生根据自身的兴趣、学科能力倾向、发展潜力进行学业规划。这样可以帮助学生认识理想与未来职业的关系，完成“自我认识—学业生涯—专业选择—职业生涯”的生涯规划过程。

3.实践体验

我校高二、高三生涯教育重点以实践体验为主，学校以游学的形式，带领学生走进博物馆、科技馆、高校、职业高中、企事业单位，让学生体验行业现状、职业環境，直接感受一线工作状态，直观了解职业信息，了解社会对行业人才的要求和标准。我们通过参观、调查、考察、访谈、模拟、角色扮演、学涯论坛、职涯演讲会、生涯规划大赛等形式实现体验式教学，让学生更多角度地丰富生涯认知，开展生涯探索;通过文学社、摄影协会、舞蹈协会、机器人协会、动漫协会等学生社团，调动学生职业探索的积极性和主动性，强化专业兴趣和职业取向。

4.咨询服务

我校建立专门的生涯咨询机构，聘请具有生涯咨询师资格证的老师，为学生和家长提供咨询，主要内容有生涯澄清、生涯测试和生涯畅谈。另外，我们还通过举办家长开放日活动、召开家长咨询会、举办校友生涯报告会等多种方式丰富指导服务内容，重视家长在学生生涯教育中的影响力。

三、高中生涯教育的实效

我校开展高中生涯教育的效果，已经陆续显现出来，主要体现在以下三个方面：一是学生自我认知更加明确，学习劲头更足;二是学生专业选择更加准确，人生方向更明确;三是学生学习成绩更加优异，距离理想职业更近。我校十余年来先后有26名学生走进北大、清华，一本上线率稳定在40%以上，本科上线率稳定在90%以上;其中，有40%的学生是通过高一就选学相关专业从而考上理想大学的。

生涯规划教育是一项系统性的工程，需要整合高校、科研机构、企业等各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制，以进一步对学生进行有效指导。

（本文系河南省教育科学“十三五”规划课题“高中生生涯教育的实践研究”的研究成果之一，课题编号：2019-JKGHYB-1226）

（责 编 帕 拉）