在初中历史课教学中学生积极学习态度的培养

周丽双

摘要：从教学中最简单的角度来讲，积极地学习态度才是学生学习过程中最宝贵的工具，因此学校要以培养学生兴趣为基础，进而才能更好地提高学生学习的效率以及效果。现阶段，教师一定要注重采用新型的教学方法，以更好地提高学生积极学习的态度。文章根据新时期背景下的初中历史教学 培养学生积极学习的有效策略，现做如下论述。

关键词：初中历史;积极学习;态度培养

在初中历史教学课程中，历史教材具有知识点偏多，内容比较繁杂，老师如果依照传统模式进行满堂灌的教学模式，会导致学生学习兴趣不高，感觉枯燥，会让教室内的气氛更加沉闷，达不到标准的教学效果，因此，在目前的状况下，老师在历史课的教学过程中，一定要注意以教材内容为基础，强化对新型教学的探索，进而达到让学生积极学习的目的，调动学生学习的主观能动性，继而提高学生的学习效率与教学指标。

一、重视学生的课堂主体地位调动其学习积极性

初中历史课程在新课程标准中有明确指出，教学时一定要以学生为基础，一切的教学活动都必须以学生为主体，要让学生成为课堂的主导。

故而，在老师在进行历史课的讲解过程中，一定要以学生为主导地位。在对学习内容进行初步了解的时候，教师必须对内容进行深度解析，即达到新课标中的教学标准，这其中还包历史时期各种背景，历史知识点对学生能够产生什么样的影响。除此之外，教师一定要对学习的内容进行最大程度地掌控，必须让学生对知识点中的中心思想进行充分的理解。如此，学生才能够更有兴趣的进行知识点的学习。

例如：在人教版教材中镇南关大捷这一处知识点的教学过程中，在课堂开始的时候，老师可以让学生对知识点进行自我阅读，自我理解，自我分析，等到学生大概掌握其基本思想时候，老师可以针对知识点提出相应的问题：在本节课中，镇南关大捷的结果如何？学生会不假思索地回答道：在冯子材将领的带领下，军队取得了胜利。老师可以接着和学生互动，问：此次战役过后，中法的战局是什么样的情况？学生可以根据教材内容来回答：法國领导政府倒台，我国在战场上获得了主动权。在最后老师可以告诉学生这场战争最终的结局，中国战败，法国不战而胜，学生可能纷纷表示愕然，展现出不理解，在这时老师一定要利用问题来吸引学求知的心理，可以问学生，你们知道为什么是这样的结局吗？这样能够很好地调动学生学习的积极性，更好地强化学生学习的动力。与此同时老师还可以安排学生进行小组讨论学习，让学生明白清政府的腐败，一味地求和，一味地妥协，这样才能更好地提高课堂质量。

二、利用历史地图激发学生学习的积极性

初中历史课堂教学，不仅是为了让学生了解以及掌握历史事件，同时也是为了提升学生的历史核心素养。而学习积极性作为最能导致历史学科学习好坏的重要因素需要历史教师能够给予一定重视。

例如：历史教材中的“国共十年对峙”跨度很大，而且重要历史事件居多，是适合用来培养学生积极学习的关键教学内容。而关于通过该部分内容强化学生积极学习的教学方式，根据众多教学实践表明，利用历史地图能够对学生学习的积极性进行有效激发，从而实现教学目标。比如通过教材中“南昌起义”“秋收起义”以及“井冈山会师”的示意图，历史教师能够指导学生结合历史地图上的各种图标，对南昌起义后的撤退路线进行细致观察，以及引导学生观察秋收起义部队在毛泽东率领下准备进攻长沙失利后，再次进军井冈山的路线，并找到中国第一个农村革命根据地的位置;最后，历史教师与学生通过对历史地图进行观察，一同指出革命重心由城市向农村转移的变化。通过这种方式，不但加深了学生对所学内容的理解，同时也促使学生置身于地图之中，使其学习的积极性得到有效培养。

三、转变和革新教学方式强化学生学习的积极性

在传统的历史教学模式下，大部分老师还在采用满堂灌的教学模式，学生在听讲师感觉枯燥，课堂氛围沉闷，教学效果不能令人满意。因此在现今初中历史教学中老师要及时更新教学方式，构建轻松的教学环境和学习环境，以强化学生学习的积极性。

例如：在赤壁之战一课中，老师可以采用实践教学的方式，将学生分成一、二、三，三个小组，一组学生扮演魏军，二三组学生扮演孙刘联军，老师指导学生进行排演，此种教学方式能够有效地激发学生学习知识内容的积极性，还能很好地培养学生团队合作的能力，强化学生对历史事件的记忆效果。

在例如：在遵义会议这一节课教学过程中，老师也可采用如上教学方式，将学生进行分组，同时要求一部分有摄影爱好的学生充当记者的角色，其余同学作为参会人员，让学生充分发挥自身的想象空间，让学生自己进行组织，这样的教学方式不单单能充分调动学生学习的主观能动性，还能强化学生对教学内容的理解，达到活跃课堂氛围的目的，进而提高课堂教学效果。

结语

综上所述，现阶段在我国初中历史课程的教学过程中仍旧存在着各种各样的问题，尤其是学生积极性不够浓厚的问题，是致使教学效果不理想的主要因素。针对这一现状，老师必须以学生为主导地位，调动学生学习的主观能动性，同时尽量借助多媒体教学技术，加快转变教学方式，这样才能更好地激发学生学习的积极性，提高学生的学习效果。

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