探究农村小学音乐教育中的合唱教学

沈青青

摘要：随着信息化时代的到来，各行各业的发展发生了转型与升级，新课标教学改革在我国基础教育体制中全面落实，此时音乐教育改革不仅仅体现在教学模式的变革，更体现在教学理念方面。本文阐述了在农村小学音乐合唱教学形式的基础上，探究新课改背景下提升合唱教学质量的措施，最后浅谈合唱教学对小学生成长发挥的作用。

关鍵词：农村小学;音乐教育;合唱;探究

合唱教学是小学音乐教学体系中重要的组成部分，能够提高小学生对歌曲演唱的能力，同时使他们具有一定的艺术素养，对其健康人格的塑造也发挥促进的作用。在传统的教学中，农村小学因为教师对音乐学科重视程度不够，以及教学资源匮乏等因素的干扰，影响了音乐教育的教学质量^[1]。而新课改以后，素质教育被广泛地推广，音乐学科的教学质量备受关注，合唱教学被提到音乐教育的日程上，积极的探究强化合唱教学质量的方式显得愈发重要。

一、探究过去农村小学音乐教学的实况

在过去的农村音乐合唱教学中，教师最关注的是合唱声音的整齐度，以及合唱队的精神面貌、整体音量的大小。所以在这样的合唱教学中，教师一般采用的是集中化教学模式，而没有对学生的特殊情况、音准性以及发声技巧等方面做出有效的指导;同时在这种合唱教学环境中学生对优秀的音乐文化没有深刻的认识，不能领悟到音乐教育的实质以及内涵，这种集中性的教学手段长期应用下去势必会降低学生参与合唱教学活动的兴致。此外，部分小学生为了在多人合唱的环境中表现自己，常常会将音量放到最大，很多农村小学生将音乐教育中参与合唱教学活动视为一项不可逃避的任务，他们为了完成任务而参与合唱学习活动，在培养小学生音乐学习兴趣方面甚至会适得其反。总而言之，过去农村音乐合唱教学，不论是在教学理念还是在教学方法上都缺乏科学性与完善性，新课改的到来为农村小学合唱教学改革带来契机^[2]。

二、解析新课改背景下农村小学音乐教学质量提升的对策

1.重视培养学生合唱的兴趣，强化学生的合作能力

兴趣是最好的老师这一道理家喻户晓，因此音乐教师提高对学生合唱兴趣培养的重视程度是极为必要的，这也是顺利地开展合唱教学工作，优化音乐整体教学效果的基础。

例如在进行《中华人民共和国国歌》的音乐教学课堂上，教师为了激发学生参与合唱教学活动的兴致，采用了合唱与独唱对比的教学方式，使学生深刻认识到合唱能使歌唱效果更具有震撼力与感染力，小学生在对“起来！起来！不愿做奴隶的人们！”合唱的过程中从思想上体会到中国人民解放军爱国的情怀以及奋勇杀敌的信念。小学生在合唱的过程中达到了对音乐文化欣赏的目标，同时认识到为了使歌曲达到合唱的目标，同学之间应该积极地配合，例如通过各种暗示达到优化合唱质量的目标。鉴于农村小学生大多数不具有识谱能力的情况，教师应该从最基本的音阶教起，循序渐进，使他们获得学习音乐的成就感，同时强化合唱学习的兴趣。

2.调整教学方式，将寓教于乐的教学理念导入合唱教学环节

活泼好动是小学生的天性，因此具有生动性与趣味性的音乐学习活动就更有魅力。为了使合唱教学环节顺利地融入进农村音乐教育体系中，并将自身的实效性充分地发挥出来，教师在进行合唱教学之前可以采用有效的方法使学生的身心处于相对放松的状态中，以此去激发学生的兴奋点，此时他们能够更深层次地理解音乐作品的内涵，领悟音乐文化所传递的精神。

例如在《新年好》的音乐教学课堂上，教师为了使合唱前的准备工作做得足够充分，组织学生面对面站成两排、互相捶打与敲击，这样农村小学生在对这首英国儿童歌曲合唱的过程中能够体验到人们在新年之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情，同时掌握了2/4拍，F大调的歌唱技巧;此外，通过合唱教学中学生能够用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音对歌曲进行演唱;另外，本文作者认为在《新年好》音乐课程采用合唱的教学模式，在培养学生表现歌曲创造能力方面也发挥了积极的作用。在合唱教学进程中，音乐教师应该对全班同学节奏与声部配合的程度提出相应的要求，使学生始终认识到合唱教学活动开展的目的是什么。为了激发学生参与合唱教学的兴致，教师可以采用小组竞技的方法，为节奏感强、声音激昂有感染力的小组颁发小红旗的奖赏。总之，寓教于乐这一教学理念在农村音乐教育中的合唱教学环节的渗透，有利于协助学生树立合作意识，培养他们的组织能力以及创新能力。

3.落实训练环节是合唱教学实效性有所保障的关键

教师应该重点训练和声，有效地规避合唱声音杂乱以及声音难听的问题。例如教师在对《山谷回音真好听》《小小的船》《快乐的小木匠》等音乐课程实施合唱教学手段之时，教会学生调整气息的方法，应用控制气息等方法让个别小学生通过反复的训练找到合唱的感觉，同时学会哼唱旋律、轻声唱歌词等音乐歌唱技巧。

三、总结农村小学音乐教育中合唱教学的意义

合唱教学能够激发学生对歌曲演唱的主动性，强化他们的自信心理，同时培养与锻炼小学生的创新能力;此外，在合唱环节中小学生树立了团结合作意识;当然，合唱教学环节在音乐教育过程中的启用，使学生更能体会到音乐所传递出的文化与精神，陶冶他们情操，为其健康人格的塑造奠定基础^[3]。

总之，在农村音乐教育中开展合唱教学活动是极为必要的，为了将合唱教学模式的实效性充分的彰显出来，本文作者建议音乐教师应该始终将学生视为课堂的中心，从他们的兴趣出发，科学合理地择取合唱曲目，应用轮唱、重唱、听

唱结合等多样化练唱方式，尤其是在二声视唱的范唱环节中有效的应用伴奏的功效，使合唱的整体效果被有效地强化;此外，也应该定期地开展合唱比赛活动，强化学生对音乐合唱学习的意识，同时达到对合唱效果检验与指导的教学目标。

参考文献

[1]陈晓燕.浅谈小学音乐教育中合唱教学问题及应对策略[J].考试与评价，2015，05：79.

[2]王伟.农村小学音乐教育中的合唱教学[J].新课程（上），2015，08：131.

[3]夏伟.新课改下提高小学音乐合唱教学有效性的探究[J].新课程（小学），2013，06：2.