甘肃地区高校舞蹈教育推动地方民间舞蹈发展的思考

张帆

摘 要： 通过继承和创新民间舞蹈，高校课堂中的舞蹈教育内容促进了原有当地民间舞蹈教育模式的发展，培养创新艺术人才，深入探索并进一步弘扬了当地民间舞蹈的文化底蕴。因此必须要在高校舞蹈教育中融入对地方民间舞蹈的发展。本文以甘肃地区为例，探索和思考甘肃地区高校舞蹈教育对于推动地方民间舞蹈发展的价值和途径。

关键词： 甘肃地区;高校舞蹈教育;地方民间舞蹈

【中图分类号】G633.951     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.209

迄今为止，我国各地区高校都开办了一定规模的舞蹈教学科目，各地区高校的舞蹈教育方向也随着地区的不同而改变，但整体都朝着科学和系统的方向发展，这也表明了我国舞蹈教育正在朝着积极的方向迅速发展[1]。

1 高校舞蹈教育发展现状

高校舞蹈教育作为我国当前舞蹈教育体系中的重中之重，而高校舞蹈教育大致包括专业的舞蹈教育和非专业舞蹈教育两种。一般而言，高校舞蹈教育的目的是提高学生对教育艺术的评价和参与度。在专业舞蹈学校中，教育的重点是对学生进行系统的舞蹈艺术教育和科学研究。高校舞蹈教育不仅是培养舞蹈艺术专业人才的基础，而且是保护、继承和发展传统民间舞蹈文化的重要内容。特别是在甘肃等中西部地区，得天独厚的民族文化孕育出各式各样的地方民间舞蹈，具有十分重要的传承意义和发展意义。高校舞蹈教育要重视对这类地区的民族舞蹈发展，为当地特色舞蹈发展做出贡献，开设以地方民间舞蹈为基础的高校舞蹈教学计划，推动地方民间舞蹈发展。

2 甘肃地区高校舞蹈教育结合地方民间舞蹈发展的价值

2.1 促进非物质文化遗产的保护和传承

甘肃地区各类非物质文化遗产的作品为我国民间舞蹈艺术的发展提供了广阔的空间。高校舞蹈教育应始终能够适应新的教育思想，学会有效地利用现代教育的概念、方法和其他创新表达方式，并能够有效地保护、分类和传播民间舞蹈文化。高校舞蹈教育要充分发挥在对非物质文化遗产的保护和传承方面的积极作用，培养一批具有非物质文化遗产保护和继承意识的优秀人才，为甘肃地区、为我国非物质文化遗产的保护和传承做出贡献。甘肃地区高校舞蹈教育需要承担起为当地舞蹈文化做出贡献的责任，培养专业和非专业舞蹈学习者对于甘肃地区地方民族舞蹈的学习兴趣，争取培养出优秀的地方特色民间舞蹈人才，通过高校教育推动民间舞蹈，展示地区独特的历史和社会生活，挖掘地方特色民间舞蹈的发展价值，有助于保护地方特色民间舞蹈[2]。

2.2 彰显地方民俗舞蹈优势和特色

近年来，甘肃地区高校舞蹈教育对于地方民间舞蹈发展的贯彻落实不断深化，甘肃地区各高校已经开始进行民间特色舞蹈课程的进一步开展。配合不断成熟的民族舞蹈教学目标和教材，更加有利于了甘肃地区民族舞蹈教育体系的完善。在社会多元化的新背景下，甘肃地区通过进行地方民间舞蹈发展可以丰富学生对当地民间舞蹈类型的认识，拓宽对该地区优秀舞蹈舞蹈文化资源认知。因此，甘肃地区高校舞蹈教育结合地方民间舞蹈发展的不仅可以拓宽学生的知识领域，而且可以有效地补充地方民间舞蹈体系，并彰显地方民间舞蹈的优势和特色。

2.3 支持推进新课程改革

为了培养新时代所需的人才，教育部要求所有地区的所有中小学都应根据实际情况使用该地区和学校的艺术教科书，并明确规定有一定比例的地方民间艺术在内。因此，包括甘肃在内的所有地方中小学音乐教科书都逐渐引入了具有地方特色的歌舞。特别是对于甘肃地区的高校，作为培养先进人才的首要场所，高校教育结合地方民间艺术教学是必然策略，地方高校必须不断引进具有专业素养的当地民间舞蹈专家前往学校开展民间特色舞蹈的教学指导工作，坚持进行基础教育艺术课程的改革，融入地方民间艺术，在某种程度上为高校舞蹈教育课程的重大改革提供正确的目标和方向。

3 甘肃地区高校舞蹈教育推动地方民间舞蹈发展的策略

3.1 明确培养人才的目标

甘肃地区高校舞蹈教育结合地方民间舞蹈发展的目的是让学生感受到甘肃地方民俗舞蹈的魅力，认识其中所包含的文化魅力，并最大限度地发挥学生对甘肃地区的民俗情感，继承和发展甘肃地区的民俗文化。但是，在设定具体的人才培养目标时，有必要根据社会对流行和创新型人才的需求，培养学生传统舞蹈和现代舞蹈的观念，帮助对民族舞蹈本身充满学习兴趣的学生发展才能，帮助学生掌握当地民间舞蹈的基本理论和技能，促进地方民间舞蹈人才的培养。

3.2 创新课程模式

大多数学院都盲目模仿东部地区先进舞蹈学院的经验和特色，不注重当地高校对于当地特色民间舞蹈专业的课程创新。为了更好地发展地方民俗舞蹈课程，高校需要根据各个领域的特点建设所需的创新教育模式，并根据实际情况增加地方民俗舞蹈课程。选择教育内容时，请注意甘肃地区的民俗舞蹈风格。例如回族舞蹈、裕固族舞蹈、敦煌舞蹈、民间秧歌等都是甘肃地区最具代表性的民间舞蹈。甘肃地区高校在计划舞蹈教学课程时要规范民间舞蹈教学的专业化和特征化，确保甘肃文化精髓的继承。开发多样化的民间舞蹈课程，提高甘肃地区民间舞蹈的专业特色，并继承当地的民间舞蹈文化，有效反映出最独特的当地文化和民族风俗的舞蹈教学内容[3]。

3.3 改革民间舞蹈课程体系

在教学形式上，可以继续以舞蹈形式进行传统组合，根据需要使用当地的舞蹈道具进行教学。实践课和理论课相结合的民族舞蹈课程体现是甘肃地区高校在开展当地民间舞蹈课程的重要组合。如果高校确实想提高民俗舞蹈学生的整体素质，则需要将两者结合起来，防止一些学生由于缺乏文化和理论知识而逐渐失去对民间舞蹈有关内容的学习兴趣。要加强对学生学习的关注度，不断强调民间舞蹈文化的涵义，让学生融入特色的民间舞蹈教学当中，同时提高他们的舞蹈表现力。为了发展各种理论类型的艺术实践课程，在进行民间舞蹈课程改革中要结合互联网技术发展，充分利用多媒体，提高实践率，通过多媒体教学技术帮助学生深入学习和理解地方民间舞蹈的风格。

4 结语

总体来说，甘肃地区高校舞蹈教育呈现出蓬勃发展的态势，其引入地方民间舞蹈资源，促进非物质文化遗产的保护和传承，彰显地方民俗舞蹈优势和特色，支持新课程改革，表现出多样化价值。在未来发展过程中，甘肃地区高校需要明确培养人才的目标，创新课程模式，改革课程体系，强化在民间舞蹈发展中的价值。

参考文献

[1] 张连葵.高等师范院校应重视本土民族音乐教育与传承[J].民族音樂，2009（05）：86-88.

[2] 郎启训，王一川.莽人民间乐舞研究的意义[J].艺海，2011 （5）：119-120.