基于“互联网+”背景的施工技术与组织的立体化教材建设

蒙东林 黄鼎玉 贺州学院

1 前言

在教育中，教材是教学中的重要工具，是教师才参考，是学生学习的主体，目前主要形式还是主要以文字或书本，虽然它们是传递经验和技能的一种途径，但是随着社会进步，尤其是信息化的发展，传统的教材难以适应当前信息时代飞速发展的要求。所以各种在线课堂、慕课、Flash动画、多媒体课件等也应运而生，这也是立体教材的初始成就，但是一种新的教材形式，大大提高了教学信息量和知识传播的速度，互联网+立体化教材必然是新时代教材发展的一个方向。

2 建筑施工组织与管理课程教材现状

建筑施工组织与管理课程建筑工程技术与管理的核心课程之一，本课程内容具有严格的规范性和较强的实践性。但是大部分高校的教学，主要侧重理论教学，甚至有部分教师还处于“灌输式”课堂教学为主，导致教学工作难度大，又难以结合工程实际。本课程教学主要存在如下不足：教学模式过于传统，因受到教材限制，建筑施工技术与组织课程为核心涵盖进度、质量、成本、安全等诸多方面，但是目前主要内容形式为建设法规、二维图纸、文字等，教学理论枯燥而繁琐，缺乏立体，加以教师教师授课方式传统，所以很难达到教学目标。

3 立体教材优势

在立体化教材中，通过增强现实调用和虚拟仿真模型的相互作用，对学生学习可以获得完美的交互体验。科学的知识讲解、流畅的智能检索、有趣的双向互动，成就了新的教学模式。其中美国心理学家耐特（Knight）和瑞莫斯（Remmers）在相关实验中发现，如果学生对学习目标明确，他们就容易产生强烈的学习动机，反之学习目标盲目和效果差。立体化教材有如下几方面优势。

3.1 素材形式多样

互联网技术为教学网络平台的建设提供技术保障，立体化教材的编写成为大势所趋。其总体思路是将传统纸质教材中的知识点和技能点分成若干部分，根据知识点将教材制作成小型课件或不同媒体。如声音、图像、动画等形式，建立专门的教学服务网站，并上传制作微型课件等形式的文件。通过使用移动微信、qq群、ipad、app等终端，学生还可以扫描印刷教科书中的二维码，直接链接到专业的教学服务。选择他们兴趣的内容，每个项目的教学主页提供了教学目标、技能目标和教学优先级。满足学习者个性化、自主性和实践性的要求，促进优秀教学资源的有机整合和合理利用。立体化教材主要体现在立体化教材内容的设计、编排和表现上。它以网络、多媒体等信息技术为基础，为学习者提供一套最能满足教学需要的教材。立体化教材与传统教材在表现形式、内容、属性等方面存在差异。

3.2 教材思想发生转变

互联网相当于一个信息仓库，学生可以在任何时间、任何地点找到他们需要的学习资源。这是技术的一大进步，但随着时间的推移，也滋生了他们“百度万能”的懒惰观念。知识内容的碎片化虽然有利于学习者在零散的时间内学习，但也导致学生仅仅找到到货掌握片面的、零散的“点”，对知识体系掌握不够完整，不愿深入思考问题。立体化教材的优势在于充分利用“网络”带来的便利。通过二维码扫描和应用终端，学生可以方便地访问教学网站，选择自己的学习内容。更重要的是，立体教材还承担着“教人钓鱼”的责任。教材编写的重点已从知识型教学转向思维型教学。知识体系有一个完整的框架，从浅到深的技能点，提高了学生的自主学习能力。

3.3 教学资源丰富

立体化教材本身就需要具备非常丰富的教学资源，支持教师和学生随时随地浏览互联网、搜索。在教学中，教师的立体化教材应包括电子教案、课件、案例库等。在学生学习中，三维教材应包括师生互动平台、音频和动画等。立体化教材为教学服务，其优点在提高学生的注意力。因此，如何根据实际情况设计教学目标和教学方法，而不是教师的一厢情愿和忽视学生的情感。应以学生为主导，优化的学习情境，让学习接受知识和技能同时收获快乐。多媒体的使用应该生动，应该相辅相成，不应该“轰炸”学习者的感官和视觉，和“堆积”网络信息。

4 施工技术与组织的立体化教材平台开发

4.1 立体化教材软件的功能模块设计

（1）登录访问地址http://localhost:8080/book/index，进入施工技术与组织立体化教材建设管理软件，如图1所示。

图1

（2）录入或查看施工技术与组织立体化教材模块，点击某某工程可以查看指定的类别的施工技术与组织立体化教材，例如点击建筑工程分类，如图2所示。

图2

点击电子书标题下的“建筑工程施工技术与组织”，就可以查看建筑工程施工技术与组织的详细介绍或阅览相关内容，如图3所示。

图3

（3）用户下载教材，在施工技术与组织立体化教材详情页，点击“下载”按钮，可以下载教材，如图4所示,并且系统提示“您确定要下载吗？”，点击“确定”按钮，下载教材，点击“取消”按钮，取消本次操作。

图4

（4）施工技术与组织立体化教材建设管理软件管理账号登录，点击施工技术与组织立体化教材建设管理软件底部的“管理登录”选项，施工技术与组织立体化教材建设管理软件管理教材内容管理用户登录，如下图所示，其中登录后可以进行如下操作，第一，密码修改，输入正确的“原密码”，输入“新密码”，点击“重置”按钮，则会将文本框中输入的内容清空，点击“修改”按钮，个人密码修改成功，会提示密码修改成功，下次登录要使用修改后的新密码登录系统；第二，会员信息管理，系统管理员可以对施工技术与组织立体化教材建设管理软件的会员信息进行管理，点击左侧的“会员信息管理”，可以对会员信息进行查看和删除操作；第三，查看和删除教材点击左侧的“教材管理”，可以查看教教材和删除教材；公告信息管理；第四，删除公告信息，点击公告信息管理，可以查看已经发布的公告信息，可以对已经发布的公告信息进行删除；第五，退出系统，点击“安全退出”按钮，系统会有弹出框提示“确定要退出本系统吗？”点击确定按钮，退出本系统，点击“取消”按钮，则取消本次退出系统操作。

图5

4.2 软件应用分析

本软件开发主要目的有如下几方面，第一，为施工技术与组织课程教学提供一个施工技术储存与共享的平台；第二，对施工技术进行优化和分类；第三，通过声音、图像或视频更好地促进理论学习或教学。

5 总结

随着互联网技术发展以及国家对“互联网+”的支持，无论是商业、工业或教育行业都脱离不了互联网技术的应用，尤其互联网在教育教学上有着非常大的促进作用，如可以丰富教学资源共享、加快教学信息传播以及提升教学水平和质量，所以在施工技术与组织课程的教材建设除了要加快教材立体化开发外，还需创建立体化教材管理平台，才更好促进教材建设的效果和提高教学水平。