新课改背景下小学语文读写结合策略分析

何秋红

摘要：语文学科是一门语言型的基础性学科，小学语文作为小学教育阶段的重要组成部分，不仅能够为学生其他学科的学习奠定良好的知识基础，对促进学生的全面发展也具有不可或缺的作用。阅读和写作教学是小学语文教学中的重中之重，这两者看似不相关，实则互相促进，相辅相成。在新课改背景下，小学语文教师想要有效培养和提升学生的阅读和写作能力，就必须要积极探究创新有效的教学方法。而读写结合是小学语文教学中一种十分重要的教学方法，顾名思义就是阅读教学与写作教学进行有机融合的一种教学方法，它的应用可以让学生更加熟练的掌握语文知识，在促进学生语文阅读、写作水平双重提升的同时，还有利于发展学生良好的语文思维。

关键词：新课改;小学语文;读写结合;重要意义;应用策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0224-01

随着我国新课程改革体系的日益完善和推进，我国教育界对小学教育提出了全新的教学要求，小学语文也不例外。小学教育阶段是学生进行知识学习和能力培养的基础阶段，同时也是激发学生学习兴趣以及良好学习习惯的重要阶段。小学语文是小学阶段中十分重要的基础性学科，而阅读和写作教学是小学语文教学中的重点和难点教学内容。为了能够有效提高阅读和写作教学的教学有效性，促进学生阅读写作能力的有效提升，教师必须要致力于寻求创新的教学方法[1]。读写结合教学方法不仅能够帮助学生更加深入的理解和掌握相关教学内容，还能够体会到文章中所蕴含的思想情感，了解文章的写作特点和技巧，与作者产生情感共鸣，学生在提升阅读水平的同时还能够提高自身的写作能力，是提高语文课堂教学效率的有效教学方法。对此，如何在小学语文教学中将阅读与写作进行深度融合，促进小学语文课堂教学效率的有效提升，是新课改下小学语文教师亟待解决的问题。

1 新课改背景下小学语文应用读写结合策略的重要意义

读写结合的教学方法是基于新课改形式下应运而生的一种新型有效的教学方法，这种教学方法顾名思义就是将阅读教学和写作教学进行有机融合，促进学生语文阅读写作能力提升的教学方法。阅读教学是小学语文教学中的核心教学环节，将阅读教学与写作教学相结合，不但能够在一定程度上激发学生浓厚的阅读兴趣，还有助于学生更加深入的理解文章内涵，体会作者情感，加深对文章特点和写作手法的理解。另外，小学语文读写结合教学模式的开展能够让学生摆脱课本教材的束缚，能够丰富学生的知识视野，能够为学生的作文写作积累各种丰富的素材，从而激发学生的写作灵感，在学生提高阅读能力的同时HIA能够提升学生的写作水平，加强学生的写作技巧。

2 新课改背景下小学语文教学中读写结合有效应用策略

2.1大力开展丰富的读写教学活动。小学阶段的学生年龄尚小，他们具有活泼好动、爱玩的个性特点，在规矩的课堂学习中很容易出现学习注意力不集中的现象，传统单一的小学语文课堂教学模式已经不能够充分调动学生的语文学习积极性和自主性。因此，在小学语文读写结合教学模式的开展过程中，教师必须要结合小学生的个性特点，采取多样化且充满趣味性的教学方法，为学生构建一个活泼、充满欢声笑语的课堂，从而促进小学生学习兴趣的提升。比如，教师可以为学生开展多样化的读写结合教学活动，让学生在各种实践活动中感受阅读和写作的魅力，从而提升自身的读写能力。教师在开展读写活动的过程中，要立足于文本内容，引导学生从课文出发，在阅读语文课文的同时，结合文章的写作特点，文章具体内容，进行文章的续写、改写、或者是缩写等，让学生能够借着阅读文章的热情进行文章写作。从而进一步提高阅读和写作能力[2]。例如，在《听听，秋的声音》这一课的学习中，教师首先可以让学生立足于课本教材内容，让学生从课文文本着手，引导学生对文本进行续写。教师可以为学生设计这样的续写主题“同学们，你们认为秋天的声音是怎样的？”在布置完续写题目之后，引导学生结合生活实际，充分发挥自身的想象力以及语文思维能力，将学生的日常生活经历与读写进行有效结合。这样的教学模式既能够调动学生的阅读写作热情，还能够促进学生阅读写作能力的有效提升。

2.2通过读写结合引导学生进行多元化思考。在小学语文教学中引导学生进行多元化的思考也是能够有效提升学生语文综合学习能力的有效教学方式。基于此，在应用读写结合教学法开展小学语文教学的过程中，教师想要充分发挥读写结合的教学价值，提高读写结合的教学效率，在实际的课堂教学中，教师可以通过课堂提问的方式引导学生进行多元化的思考，从而让学生能够更加深入的理解文章内容，让学生能够在今后的作文写作中将自身情感更加有效地在文章中表达出来。例如，在《七颗钻石》这一课的学习中，学生在阅读完文章之后，可以提出这样的问题让学生进行思考：文章中小姑娘的水罐是怎樣变化的？是什么原因使得水罐发生了这些变化呢？七颗钻石是从哪里来的？根据教师的提问，学生能够对文章内容进行进一步的分析和思考，从而有效发散学生的思维，让学生通过对问题的思考而找出对文章内涵进行进一步理解的新的切入点[3]。在教学中通过具有思考性的提问，引导学生进行多元化的思考，有利于发散学生的思维，从而能够让学生在之后的发散性写作中，更好的表达出自身的思想情感，从而提升自身的写作质量和写作水平。

3 结语

综上所述，在小学教育阶段的语文教学中，阅读教学和写作教学是重点和难点教学内容。随着我国新课程改革的日益发展，小学语文教学面临着更高的教学标准和要求，小学语文教师也开始引入新的教学思想和理念。读写结合教学模式是对促进小学语文整体教学水平提高，促进学生语文核心素养提升的有效教学方式。在小学语文教学中应用读写结合教学法，将阅读与写作进行有机结合，能够为小学语文教学的进一步改革和发展提供明确的方向，对提升学生的阅读写作能力，促进学生语文综合能力的发展具有重要作用。基于此，教师必须要结合教学实践，积极开展有效的读写结合教学工作，从而实现小学生语文读写能力的全面提升。

参考文献：

[1]文月娇.读写结合在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2020（19）：42-43.

[2]王美玲.小学语文读写结合教学的探索[J].课程教育研究，2020（19）：49-50.

[3]肖全胜.小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究[J].求知导刊，2020（18）：73-74.