“工匠精神”视角下的《Android游戏开发》课程教学改革研究

摘要：根据“十九大”和十二届全国人大五次会议上《政府工作报告》提出的“大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化”精神，结合职业院校的教学实际，该文将“工匠精神”融入《Android游戏开发》课程教学中，通过修改课程标准、设计教改方案、撰写实习指导书等教学环节，促使教师内生匠心意识，形成良好教风;通过准备Android游戏素材、编写Android游戏App程序等教学环节，帮助学生在课程学习中养成严谨细致、精益求精的学风，提高对知识点和技能点的掌握能力;通过课程改革实践，进一步完善和丰富课程考评方式，引导“工匠精神”成为师生共同的价值追求。

关键词：工匠精神;Android游戏开发;课程教学改革

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）23-0145-02

Abstract： According to the "19th National Congress" and the "report on the work of the government" at the Fifth Session of the 12th National People's Congress， the spirit of "vigorously carrying forward the spirit of artisans and planting the culture of artisans" is proposed， and combining with the teaching practice of vocational colleges， this paper integrated "craftsman spirit" into the teaching of " android game development" ， and through revising the curriculum standards， designing the teaching reform program， writing the practice instruction book and other teaching links， it promoted the awareness of endogenous ingenuity of teachers and formed a good teaching style; through preparing the android game material and writing the android game App， it could help the students to develop a rigorous and meticulous style of study and improve their ability to master knowledge and skills; through the practice of curriculum reform， further improve and enrich the way of curriculum assessment， it could guide the "craftsman spirit" to become the common value pursuit of teachers and students.

Key words： craftsman spirit; android game development; course teaching reform

在研究德國、日本、美国等西方发达国家以及巴西、印度等发展中国家的高职教育，我们不难得出结论：一是无论是发达国家还是发展中国家，高职教育在专业设置和校企合作两方面都融入了“工匠精神”;二是发达国家高职教育“工匠精神”的融入更加成熟，而发展中国家高职教育“工匠精神”融入处于起步或者不重视状态。党的十九大明确提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬工匠精神。这为职业教育发展指明了方向，规划了前景。高职教育应不忘服务初心、牢记育人使命，铸造“工匠精神”，让“工匠精神”成为职业教育的灵魂，成为职业院校师生的价值追求。国务院总理李克强在十二届全国人大第五次会议上作《政府工作报告》中指出，要大力弘扬“工匠精神”，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。在此背景下，本文对《Android游戏开发》课程教学改革进行了探讨和思考。

1 研究内容

艾瑞咨询研究院发布的《2019年中国移动游戏行业研究报告》中显示：2018年中国移动游戏市场保持上升趋势，市场规模1646.1亿元，同比增长10.5%，用户规模6.26亿人，同比增长2.7%。《Android游戏开发》课程是江西某职业院校软件技术（Android开发方向）专业的一门专业课程，是一门理论和实践性均很强的课程，现已开设多年。根据上述市场需求、课程特点和学情实际，研究内容具体如下：一是在修订课程标准、实习指导书等环节中有机融入“工匠精神”。二是在探索课程实践教学模式、教学方式改革中，让学生在学习中全方位、全过程体验和感知“工匠精神”魅力。三是在研究课程设置管理制度方面，形成了本课程教学规范与考核评价标准。

2 研究达到的目标

2.1 课程目标有机融入“工匠精神”

建立学生职业核心素养、知识培养和职业技能“三位一体”的课程目标，同时结合课程教学内容实际，将“工匠精神”有机融入当中。一是培养学生全面树立Android游戏开发岗位的理念和思维方式，灵活运用掌握的知识，培养学生综合运用专业知识的能力;培养学生严谨细改、精益求精的“工匠精神”;培养学生热爱和服务移动互联网行业的职业意识，力争成为知识型、技能型、创新型的IT劳动者。二是培养学生弘扬“工匠精神”，厚植“工匠文化”，恪尽职业操守，崇尚精益求精的职业习惯;培养学生与人交流沟通、团队协作的能力;培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。三是培养学生掌握以Android系统中游戏的应用程序开发为主题，结合真实案例，掌握在Android系统中开发游戏项目所需要的基本知识和具体流程;培养学生掌握Android 游戏开发核心技术，如前台渲染、交互式通信、数据存储和传感器、网络编程、地图开发、JBox2D 物理引擎、3D 应用开发等知识;培养学生掌握Android 游戏开发综合案例，包括多种流行的游戏类型，如滚屏动作类、网络类、益智类、3D 塔防类、策略类、休闲类等知识以及培养学生掌握按照职业岗位标准进行能力归类、整合等能力。

2.2 调整课程考核评价模式

建立引导学生在学习知识、技能的同时，注重实践能力和耿业素养提高的教学考核评价模式。三是课程考核评价模式上的调整，本课程考试分为过程式考试、期末总结考试相结合的办法，过程考试就是按照课程标准的要求逐项对学生进行考核评估，促进学生平时的知识积累。总计100分，包括平时考核成绩中上课表现、学生课堂回答问题情况、学生课堂完成指定教学任务情况、学生课后作业完成情况、任课老师总体评价各占20分，占总成绩40%。期末综合性考试就是学生从知识点的考核递进到综合考核，突出培养综合分析和解决问题的能力。采取“上机考试”模式，在规定时间内，按照相关要求，利用所学知识，以项目编程、实现指定功能的方式来评定学生课程成绩。总计100分，占总成绩60%。

3 研究解决的关键问题

3.1 将“工匠精神”有机融入整个教学过程

将“工匠精神”有机融入《Android游戏开发》课程的教改方案、课程标准（含理论教学、实践教学）、实训指导书、讲义、教学PPT、实验报告及日常的教学过程中。

3.2 将“工匠精神”有机融入考核评价标准

一是将“工匠精神”有机融入《Android游戏开发》课程的任课老师当中，让任课老师首先树立“工匠理念”、具备“工匠精神”。二是将“工匠精神”有机融入《Android游戏开发》课程的考核评价标准当中，通过本课程的考核评价标准来引导学生在课程学习过程中培养“工匠精神”。

3.3 将“工匠精神”有机融入教学工作机制

一是将“工匠精神”有机融入本专业的人才培养方案中。二是将“工匠精神”有机融入本专业的专兼结合的“双师型”教学团队中。三是将“工匠精神”有机融入本专业实验室的建设和管理工作中。四是将“工匠精神”有机融入本课程师资团队的科研中，以科研促进教学。五是建立有效的经费保障机制，确保课程改革顺利进行。六是鼓励与支持本专业学生积极参与和“工匠精神”有关的社会实践活动。

4 研究成果形式

4.1 实践性成果

一是教师层面的前期实践性成果：产生出以“工匠精神”为特色的《Android游戏开发》课程的调研报告、教改方案、课程标准（含理论教学、实践教学）、实训指导书、讲义、教学PPT、实验报告和教学效果反馈等成果。二是学生层面的前期实践性成果：产生出以“工匠精神”为特色的《Android游戏开发》课程的学生准备的Android游戏开发素材、编写的Android游戏App程序等成果。

4.2 应用性成果

一是机制建设方面的中期应用性成果：建立讲授本课程的专业教师的选拔、考核机制，即优先考虑让具备“工匠理念”和“工匠精神”的教师来担任本课程的教学工作。二是考核评价方面的中期应用性成果：制订教师和学生树立“工匠理念”，培养“工匠精神”的考核、评价标准。

4.3 理论性成果

一是研究报告：出台以“工匠精神”为特色的《Android游戏开发》课程教学改革研究报告。二是论文发表：发表以“工匠精神”为特色的《Android游戏开发》课程教学改革相关论文。三是教材出版：出版以“工匠精神”为特色的《Android游戏开发》相关教材。

5 研究预期的效益

一是对学生：注重培养学生职业“工匠精神”，严谨细改、精益求精的学习和工作作风，让学生终身受益。二是教师：注重帮助教师摈弃浮躁，回归课堂，潜心教学，在工作中自觉坚定职业教育大有作为的信心。三是对学院：有利于把师德师风建设落到实处，帮助学院提升师德师风建设水平。四是对企业：为企业输送高质量的技术技能人才，有利于企业节约人力资源成本。

6 特色、创新及推广应用价值

一是特色：针对高职院校当前教与学现状，依托课程开发将“工匠精神”有机融入教学当中，在专业教学中培养学生的“工匠精神”，为高职教育課程开发与建设探索出一条有效途径。二是创新点：以课程开发和教学改革为抓手，把“工匠精神”深度融入高职课程教学之中，既可以使学生、教师、企业三方受益，又体现高职教育为企业培养高素质、技能型人才的办学宗旨。三是推广应用价值：可推广应用到试点院校或其他院校的相关课程、相关专业。

7 结语

从全球范围来看，我国已由一个贫穷落后的农业国成长为世界第一工业制造大国。随着我国经济的进一步发展，全国上下必然需要越来越多热爱本职、脚踏实地、勤勤恳恳、兢兢业业、尽职尽责、精益求精的“大国工匠”。因此，弘扬“工匠精神”、培育众多的“中国工匠”以打造更多享誉世界的“中国品牌”是中国职业教育新时代义不言辞的历史责任和担当。

参考文献：

[1] 李克强.2015年政府工作报告[Z].2015（3）.

[2] 李安裕.“工匠精神”视角下的《Android游戏开发》课程教学改革研究（江西省高等学校教学改革研究省级课题）[Z].江西省教育厅，2018.

[3] 艾瑞咨询研究院.2019年中国移动游戏行业研究报告[Z/OL].2019.

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