浅谈如何挖掘小班绘本阅读之“趣”

李鸣喆

摘要：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在阅读活动中教师可以通过趣味的指导方式引导幼儿阅读有趣的绘本，将绘本阅读情景化、游戏化，精心选材，贴心设景，用心指导共同挖掘小班绘本阅读的趣味性。

关键词：绘本阅读;课程游戏化;小班

中图分类号：G613.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0277-01

“绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主，文字为辅，人物生动形象，画面鲜艳多彩，情节丰富有趣，对白简洁明晰，非常适合幼儿的年龄特点，深受家长幼儿的喜爱推崇。小班幼儿由于年龄的特殊性，语言的学习主要依赖于日常的言语运用，但同时也离不开书本阅读的学习，绘本阅读无疑凭借其独有的特点，给小班幼儿提供了更好的学习空间。

随着课程游戏化的不断学习，在理论知识不断巩固的基础上，教师应该抓住适宜的机会进行课程游戏化的实践。为了切实提高幼儿在绘本阅读中的积极性，探究开展绘本阅读的游戏化，教师的思考探讨显得尤为重要。

1.选材贴近幼儿兴趣

在阅读的过程中，幼儿高涨的兴趣可以保证阅读活动的顺利进行，并且能够获得积极的阅读效果，一本优秀的绘本自然能够达到事半功倍的效果。随着知识教育的普及和经济水平的提高，越来越多的幼儿读物出现在大家的视线中，这也给大家的挑选带来了不少难度。很多家长老师面对那么多书籍难免眼花缭乱，不知所措，最后可能就是一无所获。如今绘本市场种类繁多，那么如何选择一本合适的绘本也成了不少老师家长心中的疑问。

1.1 符合幼儿的年龄阶段，从了解幼儿的需求和实际情况入手。

在选材上要注意幼儿的年龄差异，针对不同年龄阶段的幼儿选择不同的绘本。以小班的幼儿为例，可以着重选择趣味性较强，故事性较弱的绘本，内容的选择上可以贴近小班幼儿的需求，可以围绕家庭、朋友、小动物等主题选择绘本。例如《好饿的毛毛虫》色彩艳丽，丰富了幼儿对于毛毛虫变蝴蝶的过程的认识，初步产生对星期的认知，也蕴含了小班数学知识;《好妈妈》、《猜猜我有多爱你》这一系列围绕亲情的书也通过温馨的画面激发幼儿对爸妈的喜爱。在投放中不仅要考虑到幼儿的年龄特点，也要了解幼儿的需求和实际情况，可以结合教学实际投放相关图书材料，加强领域间的渗透，丰富幼儿学习的形式。提供童谣、故事和诗歌等不同题材的儿童文学作品，也可以提供其他如科学探索类、美术创作类的书籍，给予幼儿更多选择的可能性。

1.2 选择幼儿感兴趣的绘本，从幼儿感兴趣的画面、故事、人物等入手。

兴趣是学习最好的老师，小班阅读活动，就是要从“趣”入手，要通过趣味性的活动演绎有趣的绘本，进一步培养幼儿的阅读兴趣，擴大阅读效果。在平时的活动中，老师通过观察发现，小班的幼儿对于那些故事书没有很大兴趣，常常机械式地从头翻阅到尾，便重新进入图书角进行书籍的更换，甚至都没有认真看过故事书上的配图。在书籍材料的投放中，老师可以选择一些立体式的绘本，让幼儿在翻阅的过程中进行空间的感知，体验一页页翻书的乐趣，也可以选择一些带有触觉体验的书本让幼儿从摸摸听听看看中利用多种感官进行阅读，丰富阅读体验。结合幼儿的实际情况，贴近幼儿的兴趣，选择画面丰富、色彩鲜艳、富有教育意义的绘本故事，激发幼儿的阅读欲望。

2.注重游戏化的指导，融入情景表演

在选择一本绘本故事的基础上，自然就可以开始阅读了，但是一味地让幼儿自行翻阅就能获得阅读体验吗？答案显然是否定，在平时的观察中就可以发现，一个幼儿自行阅读的时间不过几分钟，在随意翻阅后便进行换书或者换活动，造成了绘本乏味的错觉。其实小班的幼儿并不能识别文字，无法真正理解绘本的故事。老师应该在绘本阅读中注重游戏化的指导，激发幼儿的阅读兴趣，在幼儿的阅读过程中设置情景表演，将绘本文字立体化，故事情景化，指导方式游戏化，让幼儿在玩中学，学中玩，真正地喜欢上阅读活动。在集体教学中，教师可以设置具体的场景，把书里的场景合理化地搬置到教室里甚至教室外，极大地激发幼儿的参与兴趣，更好地投身于故事情节中。例如在教学活动《月亮的味道》中，教师通过图片导入和问题设置，展示了美丽的月亮引发幼儿去思考月亮的味道，在请小朋友们扮演小动物的互相帮忙中感受分享互助的喜悦。这样的教学活动增加了角色体验使得幼儿的情感更有代入感，同时也丰富了阅读方式，提高了阅读效果。在区域活动中，教师可以鼓励幼儿与同伴共同阅读，自行选择合适的角色进行角色扮演，体验故事中人物的心情，促进幼儿理解故事情节，适时进行组织然后放手给予充分的空间让幼儿自由发挥，故事表演活动能够让幼儿在记住故事内容的同时，进行游戏，更好的巩固故事内容，并且提高幼儿的阅读的积极性。

3.创设温馨舒适的阅读环境

一个好的绘本阅读活动，环境也很重要，在语言区的环境创设中，首先要考虑区域位置的合理性，提供相对安静地场地，尽量减少干扰，保证幼儿能自主安静的进行阅读。要充分考虑环境的舒适度，桌椅、书柜等既要保证安全性，也要保证舒适度。书柜的高度合理，便于幼儿自由取放，同时条件允许的情况下也可以摆放一些坐垫靠枕，提高阅读的舒适度，一个良好舒适的环境能够提高幼儿的安全感，更好地投入到绘本阅读中，让幼儿坐的舒服，看的舒服，真正享受阅读活动带来的安逸舒适。在环境的布置中，也要巧妙设置一些温馨有趣的细节，扩充阅读体验。在一个桌子上放置各种面具头饰、手偶等，使幼儿的情景表演更为生动形象。投放一些曲调柔和的轻音乐，营造更为温馨的阅读氛围。