小学班主任与学生和谐关系的构建

曹玉莲

摘要：小学学习阶段是小学生全方面发展的黄金阶段，在这一阶段是培养孩子们的各方面素质和自身的健康成长的关键时期。师生关系是在教育教学活动中产生的人际关系。良好的师生关系对于班主任的日常管理班级工作具有至关重要的重要，如果小学生从内心认可一位教师的管理模式，那么孩子们与班主任之间就好形成非常和谐的师生关系。本文主要阐述了作为班主任应该怎样与学生建立和谐关系。

关键词：班主任工作;班级管理;师生关系

中图分类号：G625.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0246-01

引言

小学生的由于年龄尚小，他们正处于追求独立与缺乏辨别能力的期间，孩子们即对新鲜事物表示好奇，在遇见新鲜事物的时候都想亲身尝试一下，孩子们不喜欢别人干涉自己，因为小学生的这种强烈的自主倾向，孩子们对教师的关注在逐渐减少，同时对教师的依赖也跟着减少。那么，作为班主任的我们应该如何能建立和谐的师生关系呢？

1.班主任需要为小学生建立平等意识

在以往传统的教育中，我们所遵循的事尊师重道的教育方式，导致师生的地位严重失调。过去教师习惯对学生采用“说一不二”的教育手段。强制的教育手段不仅影响教育效果，还会让学生引起反感之心，有的时候甚至会让师生之间产生矛盾。师生谐关系的核心就是要把学生当成独立的个体，独立的人[1]。作为班主任要明白学生具有自己的独立人格，在平日班级管理中班主任对待学生的态度和处理问题的方式上，需要充分给予学生足够的尊重。学生作为独立的生命个体、他们应该享有的平等权利，班主任还要尊重小学生各个层次上的差异。班主任要做到热爱自己的每一位学生，尊重师生之间的平等，切记不要搞等级分化，孩子是没有高低贵贱之分的。

2.班主任需要自身修养，为小学生树立好榜样

孔圣人曾说过“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”说的就是言传身教的道理。班主任想要维护班级和谐的师生关系就要维护良好的自身道德品行，班主任应该是具有高素质高品行的人。在一个班级中，班主任要想做好管理工作，首先要做到就是得到同学们的支持和信任，当班主任取得了学生的支持和信任之后，班主任的自身素质就会得到相应的提高。一些年轻的班主任，因为他们没有过多的工作经验，所以在学生面前“威严”不够，那年轻班主任如果要想让学生“听话”，就不能单单靠平时建立的互动关系，更要内外兼修充实自己，让学生看到自己的努力从而获得学生的尊敬和信任。当你的学生对你产生钦佩、他们就会相信你，支持你认为你说的都是对的，这样在管理起班级来就更显得得心应手了[2]。

现代社会教育发展的脚步越来越快，学习就如同逆水行舟，不进则退，我们的学生在社会发展潮流中，他们只能不断进步，才可以适应教育的发展需求。班主任的工作都是在学校进行的，可是随着社会对人才的要求变得越来越高，越来越苛刻，班主任更要让小学生满足社会要求全面发展自己，提高小学生综合能力。班主任每天都和学生在一起，所以班主任对小学生的学习和生活有着巨大影响，班主任是可以挖掘小学生更多潜能、激发小学生学习积极性的人。班主任是每个班级构建和谐氛围的力量所在，和谐的班级气氛可以让小学生主动的接受班主任的管理，让孩子们在轻松的环境中学习长大。

3.平日教学反馈工作很重要，积极与学生保持沟通

任何问题矛盾都是可以利用沟通解决的、而消除误会的最佳手段也是沟通，我们每一位班主任不论是做什么都是为了自己学生好，但小学生还小，他们往往不会明白教师的想法也难以接受教师的管理方法，有的孩子甚至会对班主任的管理方式产生误解，甚至讨厌自己的班主任老师，这个时候要是班主任老师不做好与学生的沟通，任由误会发孝只会让彼此之间的误会越来越深，最终让师生之间的矛盾激化。比如，小学生在学校遇到班主任的时候热情的像老师问好，一般班主任老师都会对小学生的问候做出积极的回应，可是有些班主任教师只是简单的点个头以作回应，此种举动会让孩子感觉自己没有得到教师的重视，甚至会觉得老师讨厌自己，时间久了他们会因此而惧怕班主任教师，在内心和班主任拉开了距离，其实这样对班主任管理班级是非常不利的。在班主任班级管理工作中要及时发现自己有哪些行为上思想上的错误，在发现错误的同时还要积极主动承认错误改正错误，在平时教学中也可以多多听取小学生的建议，这有助于及时发现自身问题，也好及时作出改正，只有班主任足够真诚，勇于在自己的学生面前主动承认错误，才能真正得到学生的认同和尊重[3]。

结语

班主任是班级名副其实的辛勤的園丁，对于自己园子里的每一棵小树，想要他们茁壮成长，对他们进行修剪是十分必要的;对于每一位小学生，正确的教育是必要的手段。愿每一位班主任都能从实际工作中，开辟出一条属于自己的新道路，另辟蹊径，让我们班主任工作更上一层楼。

参考文献：

[1] 徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015（2）.

[2] 秦丽丽.小学班主任工作中存在的问题及应对策略[J].中国校外教育，2016（15）：55-55.

[3] 陈佐兰.班主任班级管理的四个“走向”[J].教师，2000（4）.