谈小学美术创意泥教学的意义

郝艳

摘要：美术课的创意泥板块主要是为了提高学生在实践课中的实践技能而设立的课程。在这门新课程中，教师必须培养和提高学生的创新技能，使学生在学习过程中起着主导作用。课程的目的主要是给学生最大的自助创作基础，尽量提高学生对创造力和创意泥的兴趣。对于目前压力倍增的小学生来说，美术创意泥是非常有意思的课程，将会受到他们的欢迎。

关键词：小学美术;创意泥教学;意义

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0234-01

“创意泥”是小学美术课程的环保材料，不同于传统的粘土。创意泥味道清香，无毒，对儿童皮肤的损害程度不大，因为颜料可以是高质量的化妆品颜料易于胶合施工还可以响应不同的颜色和不同的湿度使用过程中不需要太大力来创建作品。而且创意泥干燥后，可以简易包装，不会轻易丢失，是一种可以长时间使用的材料。

1.创意泥的概念

粘土雕塑，俗称“彩色雕塑”和“泥塑”，是中国古代流行的民间工艺。该活动使用粘土作为主要原料，通过简易工具产生三维立体物品的过程，例如手、各种物体和简单的动物角色工具。这是一项非常有趣的活动，本身就是一门奇妙的艺术[1]。

2.小学美术创意泥教学的意义

2.1 想中创意，培养学生思维的广阔性和创新能力。

小学生最具创造力，他们的思想就像蒲公英，在大地、天空、花朵、树木、河流等地方都可以自由根根，每个孩子都有一双名为想象力的翅膀。作为美术老师，必须创造一个和谐的课堂学习环境，并指导小学生去创作，激发他们的想象力和创造力。对小学生的意图进行理解或创建“创意”或“独立”的气氛并不容易。六年级的时候，一位老师让学生去养鸡场看鸡，小学生说着鸡，母鸡，小鸡生病了……当他们表达自己的想像力时，这位老师并没有理科去反驳学生，而是认真地听着，鼓励他们探索和发现新知识，并提出自己的想法[2]。

2.2 泥塑教学有利于学生亲近乡土，感受历史，培养民族自豪感。

（1）玩泥巴是孩子的天性。可以说，没有泥土和沙子的童年有很多不足之处。我们为学生提供数小时的亲近乡土的享受，通过对原始材料的处理能力，注入想象的佐料，使学习更加接近自然。

（2）中國的泥塑可以追溯到4000至10，000年前的新石器时代。自新石器时代以来，泥土雕塑艺术已逐渐成为汉代重要的艺术系列，在整个历史中这种文化一直得到了传承。例如，《美国艺术指南》第二版的封面使用了原始的《汉道拉木说唱人像》。这个人像坐在地上，额头上戴着一条打结的长围巾。上半身是赤裸的，下半身是一条肥大的裤子，双眼狭窄，非常幽默。人像的左手扶着鼓，右手握着手鼓，右脚抬起，并提供令人兴奋的讲故事者的有趣图像。这个说唱人像的表演达到顶峰，他走神了，不自觉地跳着舞，我们感受到了同一时期人们的繁荣与安宁。第4卷第一页的《青铜奔马》，马三蹄腾空，一蹄踏在飞着的燕子身上，代表了中国雕塑史上最好的艺术成就，是古代雕塑在艺术史上是神秘而罕见的一颗瑰宝。通过评估和研究相关作品，学生们能够模仿两位汉代雕刻家的非凡技巧，进入当时美好的世界。

2.3 在美术教学中传承和弘扬民间艺术。

通过了解和学习当地的传统艺术，学生可以学习其他的传统艺术，传承和弘扬民间艺术。我们的教育活动扩展了当地的传统文化和艺术资源，并通过教育“阐释”了美学的意义，学生从中学习，接近、理解，并获得越来越多的知识，使得当地的民族艺术在当地广为人知，使其能够继续传承发展。同时，发展当地情怀，以表彰学生的优秀民间艺术。在艺术课程“节日菜单”制作过程中，为了便于理解菜单，我们收集了有关菜单的各种视觉或文字信息，并将其集成到相关创作程序中。与学生的另一种联系是尝试轻松研究民间艺术的独特美感。与此同时，教育过程要求对庆典菜单有更深入的了解，并创新更多在粘土中创建物体的基本方法，以适应在艺术课上获得的知识[3]。

2.4 泥塑教学有利于学生立体造型能力的提高，有利于立体思维的培养。

泥塑本身就是一个立体造型的制作工程，有利于学生立体造型能力的提高，有利于培养学生的立体思维。无论学生如何更改其外观，始终在最后显示一个三维图像，并且此三维结构不会有太大改变。例如，在第3册和第9课《泥娃娃》中，学生通常会展示一只手臂或将其拉到侧面或将其放在背上，改变工作以使自己的衣服满足甚至制作粘土娃娃，并反映作者生活的特殊性。这是由于粘土和粘土的三维结构，有助于学生对三维的理解，泥塑的常规练习使有机会了解深度和体积。在为泥塑建模时，经常使用几种工具和附件。制作泥塑时，形状是不同的，因此此身体、手臂和腿之间的关系和连接很复杂，完成任务时很容易“断胳膊和断腿”。这些附加技能的作用是帮助学生创建更复杂的笔记，不同的连接方法具有不同的效果。泥塑可以教会学生学习新知识和利用他们所教授的现有知识学习思想的能力。在老师的指导下，学生们可以积极学习如何使用手和大脑这两种人体宝藏。教会学生会动脑子，以了解如何“使用更多的方法”和“更多的思维”去解决，可以发展学生对立体思维的理解。

3.结语

总的来说，泥塑的教学在促进学生身体和大脑的整体发展中起着重要的作用，不仅可以使学生获得基本的学习技能，而且还可以发展广泛的技能，包括历史阅读、三维阅读、立体思维、美学吸引力和水平分析等。

参考文献：

[1] 孟凡晶.浅谈提高农村牧区小学美术泥塑课程的实效性[J].内蒙古教育，2020（13）：46-51.

[2] 许秀云.泥塑活动中培养幼儿创造力的探索[J].教育革新，2019（11）：75.

[3] 干群英.创意彩塑校本课程的实践研究[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（08）：38-40.