分层教学法在初中英语教学中的应用探究

李侠

摘要：目前，随着素质教育的不断普及，在初中英语教学中，对于教师提出了更高的要求。教师在教学中不仅要高效率的完成教学目标，还要培养学生具备一定的学习能力。英语作为一门语言学科，更需要学生有一定的学习能力去“消化”。由于每个学生的基础不同，如果教师采用统一化教学模式就会使学生学习差距拉大。为此，本文围绕分层教学法展开叙述，提出一些具体性的策略让不同阶段的学生得到逐步性的提升。

关键词：分层教学;初中英语;应用策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0120-01

引言

受应试教育的影响，不管是教师还是家长过多的重视学生的成绩。逢年过节，家长口中谈论的是孩子成绩，教师口中常说的也是“人家都能学会，你怎么就不会呢？”。这也就是我们常常会听到学生说“别人家的孩子”。英语对于学生来讲普遍难度系数较大，因为学生在整个学习过程中方法和思考方式不对，学生之间就会形成差异，为了让每位学生都能成为大家口中“别人家的孩子”。想要提高学生的综合素质，那就需要任课教师在整个教学过程中针对不同情况的学生制定不同的教学方法。

1.教学目标分层，营造良好学习氛围

分层教学法最基础的就是教师在进行分层教学时，首先要做的就是对于班级中的每个学生的基础都有一定的了解。最基本的检验方法就是课堂测试，教师可以利用一节课时间跟每个学生进行英语知识点的交流，了解学生在学习方面的难点和已经具备的学习基础。充分了解之后教师就可以在根据学生基础，讲学生进行教学目标的分层。例如，在教学七年级上册《Unit 3 What color is it ？》这节教学内容时，教师可以将教学分为三个环节：第一个环节：“英语单词我会读”;第二环节：课文内容，我领读;第三环节：“Free play”。教师在课堂最开始时候，分别将这三个环节的内容陈列出来，学生根据自己的基础进行环节的选择，选择相同环节的学生自由结组。教师在整个教学环节中扮演重要的角色，如，讲到单词环节，这时，教师可以对第一环节的学生进行抽查。讲到第二环节时，第二环节的学生就有优先回答权。而第三环节就是学生自主发挥的时候，可以以“Face to face”的形式，也可以以“share”的方式来叙述。这样，学生在轻松自由的环境中，学习积极性就会被激发，自然的学习效率就会提升。值得注意的是，教师在教学中要逐步加重每个环节的难度，也要规定学生选择每个环节的次数，最多不能超过三次。这样的教学方式和学生的实际情况差不多，从而达到质量的提升。

2.分层递进英语作业，强化学生的学习效果

在初中阶段的英语教学中，为了有效的巩固学生课堂上学习内容，课下作业是少不了的。但是，为了能够顾及到每个层次学生。教师在作业布置过程中可以将学生分为A、B、C三类学生。在分层教学中不以学生的成绩论“英雄”。让学生能够在不同的层次中都能够尝试到成功的喜悦，从而实现提升学生英语水平的效果。A类学生主要是基础好，在英语各方面都优于其他人，这类学生一般都是我们眼中的“优等生”。B类学生是属于处于中游状态的学生，学习成绩不下滑，也不上升，这类学生被成为中等生。而C类学生则是基础差，或者是学习方法不正确而对英语学习失去信心的学生。这类学生有很大的进步空间，也是所有教师眼中的后进生。例如，在教学八年级上册《Unit 5 Do you want to watch a game show？》这节教学内容之后。教师可以给A类学生布置一篇小作文，题目是“What's your favorite game show？”。B类学生作业是能够用今天所学短语和单词来造句。C类学生则是能够熟记并书写本节课单词和短语。这样，学生在自己的层次中努力追赶，从而使自己的学习能力得到全面性的提升。

3.利用课堂问题进行分层

提问时课堂中必不可少的一个环节，在教学中教师可以同一类型的题喊不同的学生来回答。提问时一门艺术，需要教师在提问的过程中注意掌握提问的技巧，这样不仅能够使学生多方面的实现对英语知识的掌握，还能利用分层提问的方式既能够让学生更好地吸收英语知识，又能够确保各个层次学生对基础知识加深印象。关键的是对学生各种能力的培养和提高。例如，在对《Whats the matter？》这一单元进行教学的过程中，对于学习比较吃力的学生，教师可以通过对真实生活中健康状况的对照，引导学生对matter这个词有一个更好的理解认识 。对于学习水平中等的学生，教师可以提出“sore和ache有什么区别？”，喊学生加强英语语法学习。教师也可以把本单元重要句型呈现在PPT上，并提出“Whats the matter？这个语句运用了那些语法？”，并适当地增加关于健康状况的听力和阅读理解的内容。

4.教学评价分层

教学评价是每个学科都要完成的一项内容，在教学中教师可学、合理的评价可以帮助学生树立学习的信心。能够改变学生学习现状，指导学生学习上的帮助。由于不同水平的学生在整个英语学习过程中会呈现出不同的表现，教师对他们的教学评价也会存在不同。所以，教师要对学生进行不同组别的评价，这样就会有不同的评价结果。无论是优生还是学困生我们都要结合学习情況来设置评价标准。英语教学是一个漫长细致的过程，所以我们要注重细节，带给每一个学生质的飞跃。

5.结束语

综上所述，教师在教学中对学生进行分层教学，要立足当前阶段学生学习现状，采取针对性的策略实施分层教学方法。在教学中教师要合理把握课堂教学节奏，在有限的时间内发挥无限的价值，从而让分层教学法更好的应用于英语教学中。

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