论英语教学中学生学习能力的培养

崔小星

摘要：初中生处于人生发展的青春期，随着年龄的增长，身体的发育以及思想的逐渐成熟，他们缺少了小学阶段的单纯，但不具备高中生的稳重和强烈的学习动机。因此，他们的学习动机更多的属于外在因素的诱导。学生的英语由于在小学阶段没有坚实的英语基础，甚至是零基础，从而导致了初中英语教学难度的提升。初中英语教师不仅需要有强烈的事业心和高度的责任感，还要有科学的教育教学方法。总之，初中英语教学工作要做到严爱相济、粗细结合、情理交融、方法科学。

关键词：教学方法;英语兴趣;英语歌曲

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0118-01

1.关爱学生，适时调整学生心理状态，帮助学生树立英语学习目标

初中生正处于青春期和叛逆期，也是人生观正在形成时期。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的爱”。的确，没有爱的教育是没有生命力的。尤其在，如今父母外出打工的比较多，然后就把孩子寄托给孩子的爷爷奶奶。由于老人年级比较大，因此对孩子的缺乏关心和管教，久而久之，孩子在学习上会出现诸多问题。作为老师，我们首先要做的就是关心爱护每一个学生，关心爱护学生的每一个方面。对待留守学生，老师要给予更多的父母般的呵护，让学生感受到家的温暖。对待学习困难的学生，教师要发动班集体的力量，让学生重新树立学习的信心;对待思想有困惑的学生，教师要与其经常沟通，让学生找到前行的方向……只有真心的爱学生才能让学生做到亲其师信其道。古人云：“感人心者，莫先乎情”。通过动之以情，晓之以理的关怀，然后帮助学生树立学习英语的信心和恒心，帮助他们达成自己设置的目标。

2.不放弃每位学生，引导学生提高学习英语的兴趣

我们都知道英语技能包括听说读写四大技能。这些技能中的听说读是基础，写的技能是在前三种技能成熟的基础上形成发展的。然而，很多学生小学没有接触英语，他们没有一定的听说读的技能。因此他们到了初中突然过度到写的技能，会出现很多问题，然后逐渐成为了所谓的英语成绩的差生。差生由于成绩差而自卑，并且有畏惧心理，因此在教学活动中教师必须端正教育思想，调整教学内容，认真研究差生心理，教师应看到这些学生可塑性很强，他们学习英语的潜力很大，教师要关怀、信任他们，对他们，让学生体会到教师的好意和真诚。教师还要引导学生端正自己的学习英语心态，认识学习英语的艰难性和曲折性，同时设身处地理解学生，满足学生的合理要求，这样不仅能引导学生主动调整心理结构和学习行为，而且还能激发学生港在的学习英语兴趣。英语教学质量的提高不能仅仅靠少数优秀生的成绩，而要力争大面积地提高差生的学习成绩。心理学告诉我们兴趣是在需要及生活实践过程中不断形成和发展起来的，是人们为求证某种事物或爱好，某种活动的倾向，而学习英语的兴趣则是在英语教学活动中产生和发展的。孔子日：“知之者，不如好之者，好知者不如乐之者”。由此可知兴趣在英语教学中有着很重要的位置和作用。

3.英语歌曲教学提高学生的听说读写能力

《英语课程标准》在提高学生的语言综合运用能力上反复强调了拓宽英语学习渠道，丰富课程资源。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。教师应创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，提高英语学习策略[1]。在自己的教学生涯中，我十分注重英语歌曲这种阅读文本的教授。一首歌曲类似一篇阅读理解，学生在唱时，也就是在阅读中培养自身的英语阅读思维品质。2019年刚开学，我教给学生的第一首歌曲是2008年北京奥运会主题歌《我和你》——《You and Me》。  You and Me  From one world  We are family  Travel dream  A thousand miles  Meeting in Beijing  Come together  Put your hand in mine  You and Me  From one world  We are family. 当学生学完这首歌曲时，他们都是載笑载言，认为受益颇深。这首歌出现了许多初中重点单词如：from，world，family，travel，come together等。这些词汇经过他们反复的演唱就会深入他们的脑海中。即使学生在阅读时忘记了，老师也可以通过唱这首歌让学生产生对该单词的联想。自从我使用英语音乐教学法后，我的许多学生对单词产生了浓厚的兴趣，并能快速的记忆单词，甚至达到抗遗忘的目的。他们甚至说：“因为天天唱，所以抗遗忘。”如今，随着学生积累的歌曲数量不断增多，他们甚至可以通过英语歌曲里面的歌词造出很多句子。如单词believe，学生能唱出“I believe I can fly. I believe I can touch the sky.” 再如词组raise up，学生能唱出“You raise me up，so I can stand on the mountains. ”针对七年级的学生，老师可以选择少儿英语歌曲，比如迪斯尼神奇英语歌曲、奏轻快简单的英语歌曲以及牛津少儿英语等。这些歌曲都可以在网上轻易地找到。针对八九年级，教师在选择歌曲时应注意歌曲的内容是否健康积极向上，曲调是否优美，歌词是否易懂。选择歌曲的时候也可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。选择的风格可以多样，有摇滚歌曲、乡村歌曲、英美传统歌曲、现代流行歌曲、影视金曲等。内容可以丰富多彩，有激发人们向上的，如“I believe I can fly.”;有歌颂爱情的“love story”，“My heart will go on.”;有关于拯救环境的“Heal the world”;有抒发对家乡的怀念之情的“Take me home，country roads”;有表达对妈妈的感激之情的“A song for mama”;有表达对友谊的感激的“Top of the world”，也有一些是脍炙人口的经典歌曲，如“Yesterday once more”，“Say you ，say me”，“Careless whisper”，“The sound of silence”等。当然老师也可以自创英语歌曲。每当我教到一个新的单元时，我都会根据本单元的主题自编英语歌曲。总之，这些具有语境的英语歌曲都是很好的阅读材料，日积月累，学生的英语成绩便可以得以提升。

总之，如何提高学生的英语学科素养，是一个伟大而艰巨的过程。我将在今后的教学实践中做进一步的探索和总结，并不断改进和发展，使之不断适合自身的英语教学，适合全体学生，从而全面提高英语教学质量。

参考文献：

[1] 《英语课程标准》（2011年版），第4页.