浅谈如何在古诗文教学中对学生进行爱国主义教育

钟白薇

摘要：利用古诗文的教学方式，能保证学生对悠久的历史、优秀的文化以及杰出的成就有更加深刻的认识，不断提升学生的民族自豪感。在强化学生民族自信心的基础上，使得学生能更深刻的认识祖国广茂河山。本文就重点探讨如何在古诗文教学中对学生进行爱国主义教育，具体如下。

关键词：初中古诗文;爱国主义;学生

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0107-01

在许多古诗文当中，都蕴藏了较为浓厚的爱国主义情怀。在学习古诗文的过程中，教师与学生都能发现古人的赤子之心，并引领学生思想的不断进步。学生不仅能领略祖國壮美的山川，还能体会到古人如何在国家处于危难中挺身而出。因此，对于语文课程教学来说，尤其是古诗文教学是开展爱国主义教育的有效契机。

1.带领学生感悟坐着的爱国主义情怀

在实际的语文教育过程中，采用古诗文教学的方式，能达到良好传播爱国主义的作用。在古诗文的教学过程中，融入了大量的优秀爱国古诗文作品。下面以著名的爱国主义诗人屈原为例，其创作了《离骚》这一诗篇，久久流传。《离骚》属于一首政治类的抒情长诗，诗篇中描绘的主人公是一名品格思想高尚的人，恰恰能将屈原崇高的政治思想体系出来，并彰显出屈原的爱国精神，以此展现出黑暗的官场势力与腐败现象进行了描绘。在语文教材当中，设置《离骚》这一诗篇，主要就是为了培养学生良好的爱国情怀，能指出遇到的不公平事情，学习屈原不与黑暗同流合污的品格。再如，杜甫创作了《登高》，整篇文章中贯穿了一个“悲”字，整体的情感脉络十分清晰，能体现出诗人的抑郁悲伤情绪，仅仅能凭借登高远望的方式，排解自己内心的悲伤情绪，但是悲伤的心情却无法排解。利用一个“悲”字，能将杜甫当时的情感展现出来，并体现杜甫忧国忧民的情感。在语文知识的教学过程中，教师需要结合学生的基本情况，进行合理的引导，使得学生能了解爱国诗人的创作意图。

2.激励学生从小树立报国之志

中华民族源远流长，中华儿女不仅仅崇尚自由，而且热爱和平，注重礼仪道德。在《曹刿论战》当中，利用简单明了的文字，充分揭示了曹刿的远见，彰显了主人公的稳重，且主人公具有良好的指挥才能，为读者刻画了一个良好的军事家形象。在《出师表》当中，作者是诸葛亮，他未出茅庐却知道天下将一分为三，在政治方面，诸葛亮严明法度，重视推动农业发展，尤其擅长外交。在军事方面，他屡出奇招，运筹帷幄，决胜于千里之外。在《岳阳楼记》当中，作者借题发挥，充分表达了作者不以物喜不以己悲的胸襟，同时也表达了自身的政治抱负，彰显了作者忧国忧民的感情。在《出塞》《十一月四日风雨大作》这两篇诗篇当中，整体意境开阔，且气势恢宏，充分彰显了作者忧国忧民的雄心壮志，积极进取、奋发向上的精神。在开展此类教学的过程中，教师需要重视引导学生领略诗中作者的英雄气魄，培养学生的情操，引导学生树立爱国主义，树立正确的人生观与价值观。

3.带领学生感受诗文中的祖国大好山河

《敕勒歌》的气势较为宏大，对阴山脚下一望无际、美丽富饶的草原景象进行了描绘。在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《江南春》等诗篇当中，作者以明快、清新的方式，对我国大好河山进行了描绘。虽然表面上看是体现诗人热爱祖国山河的感情，实则是渗透了诗人的情感，体现出奋发积极向上的精神。在《岳阳楼记》当中，对洞庭湖的广阔景象进行了细致地描绘，对不同气象变化条件下，洞庭湖的壮丽景象进行了分别阐述。其中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，能体现出大自然的雄伟力量。

《醉翁亭记》对醉翁亭的自然风光与秀丽的环境进行了描绘，并且创设了良好的太守与民同乐的景象。对于这些古诗文的情感与意境来说，其中蕴藏了诱人奋发的力量，并且激发学生真正热爱祖国的大好河山，融入自身的思想情感。教育人员在进行这些诗文讲解的过程中，要保证学生能对山川、国土有正确的认识，还能结合我国社会主义建设的要求，培养学生勤劳兼任的品格，帮助学生树立热爱与保卫祖国的信念。

结束语

综上所述，在语文古诗文的实际教学过程中，教育人员需要立足于爱国主义教育，转变传统的教学方式。能够真正做到晓之以理、动之以情，保证学生在学习教材文章的时候，能体会当时的社会背景，并学习古诗文中的人物思想评估，感受历史，了解文章蕴藏的情感。在为学生建立正确人生观与价值观的基础上，保证学生能真正保卫与热爱祖国，成为社会所需的人才。

参考文献：

[1] 杨迎霞，徐慧萍.浅谈初中古诗文教学中的爱国主义教育[J].青少年日记：教育教学研究，2015.

[2] 王桂英.浅谈初中古诗文教学中的爱国主义教育[J].东方青年·教师，2013，000（022）：214-214，215.

[3] 葛春红.品赏古诗文 倍增爱国心——浅谈初中古诗文教学中的爱国主义教育[J].新课程导学，2013（4）.