小学语文作文教学的个性化教学探讨

朱贤沙

摘要：作文是语文教学之中较为重要的一块，也是教师们时常会忽略的一块，更是教师们难以进行有效教学的板块，由于长久以来的传统教学模式对于作文板块的不适应，便导致教师在进行作文教学时的实际效率难以提升，效果也不一定好。随着“以生为本”理念的普及，小学语文作文课堂也发生了许多变化，个性化的小学作文在语文教学中成为一大热点。作文是学生表达的需要，是学生情感释放的主要渠道，教师要树立正确的教育理念，依据学生的基本水平给予学生个性化指导，促进学生的个性化发展。

关键词：小学语文;个性化;教学方法

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0105-01

作文在语文的教学过程中有着极为重要的意义以及作用，同时，写作能力更是对于学生们综合能力的体现，包括表达能力、逻辑思维以及语言整合能力等多能力上的体现与教学，在实际的教学中却很容易受到忽视。由于作文的综合性，其能力的提升是需要更为综合化的培养的，也更是一种“积累”的过程，需要长时间来进行才能够获得一点提升，在教学的过程中也更需要有长久的时间以及精力的投入，最终才能够有所收获。

现如今，素质教育不断深化，为了贯彻素质教育的核心理念，教师们就需要对“素质教育”这一概念进行一定的剖析与了解。在一些教学实践中分析看来，素质教育究其核心便是对于学生们的“个性”进行一定的发展与解读，从而摆正学生们在“教”与“学”两者之间的位置，保证学生们的学习效果，提升学生们的综合能力以及素养，这才是素质教育最为重要的目的，也是个性化教育所需的核心思想。因此，在对学生们的写作能力进行培养时，教师就可以在其中导入“个性化教育”这一思想，从而对学生们进行更为有效的作文教學。

1.转变教学思想，树立个性化教育理念

在传统小学语文作文教学中，教师一般以一个命题、或者明确到写景写人上，要求学生据此进行写作，学生的行文思路被桎梏在“窄巷子”里，思维无法得到发散，导致学生的作文千篇一律，或者写一些“假话”“套话”。对此，教师要更正自身的观念，从根本上认识到学生的不同，从“以生为本”的理念出发，鼓励学生进行个性化写作、个性化创作。

例如，在作文教学前，教师要深入分析此次材料，明确学生写作的可能方向，若材料太过单一，要为学生提供不同的视角，以便学生选择不同的写作方向。在课上，教师出示有关海伦·凯勒的材料，让学生在材料中提取立意并进行写作。写作材料大概内容：海伦·凯勒由于一岁半时的高烧而失去了视力与听力，她是一个生活在黑暗中的弱女子，但却坚持用自己生命的力量为残疾人造福，建立了许多慈善机构。教师发现学生的写作角度单一，大都围绕“勇敢、身残志坚”等内容进行写作，所举实例也人尽皆知。对此，教师要引导学生学会打破传统作文思维的桎梏，给予学生更多的思考空间和下笔机会，激发他们的写作情感，鼓励学生不再以“假话”“套话”应付作文，而是从自己的实际出发，结合现实生活，表达自己的情感。

2.作文与生活结合

小学语文作文基于兴趣培养，促进写作个性化，让学生写出真情实感需求，都必须强化与生活的结合。小学新课标对作文要求是，写身边的事物，每个学生的经历不同，所遇到事情不一样，即使同一件事情也由于思维不同，感悟同样有差异。所以，将语文写作引入生活之中，让学生记录生活的点点滴滴，因为亲身经历必然会有个性化的见解和感悟，写出来的作文也就能避免雷同，而有强烈的主观感受，实现个性化写作。一方面，教师在布置写作任务时不要局限在教材上，平时多让学生写生活化主题的作文，比如难忘事情、我最爱的人、喜欢小动物、美丽风景、周末生活、我的好朋友等。这些来源于生活之中，写作难度降低，且每个人都有不同的经历，不仅能保证有话可写，而且不自觉融入真实感情，作文写作将实现个性化发展。另外一方面，教师可要求学生记日记，没有必要天天写，可两三天写一篇，适当减轻负担。日记内容广泛，写身边发生事，包括家里、学校、上学途中;也可将某个瞬间想说的话、看到风景、见闻等，不受约束写出来。这既是积累素材过程，又能使其观察与感悟生活，写作思维更为活跃，视野开阔，容易产生个性化想法，长期训练下必然能写出具有个人风格的作文。

3.教学评价的个性化

教学的评价环节是整个过程中所不能缺少的一个重要环节，对于学生们的学习成果的总结与评价甚至关系到了学生们在日后的学习，这是教师所应当重视的。由于个性化的教育，学生们在进行写作时也就拥有了更为个性化的表达，在进行教学评价时，教师就不能够以传统的眼光来看待学生们的学习成果，而应当在了解学生们的基础之上以更为个性化以及发展化的角度来对学生们的成果予以评价，同时，在言辞方面教师也需要注意，尽量不要以过于严厉的批评来面对学生，而要对学生们持鼓励的态度，从而树立起学生们的学习信心以及学习先行区，让学生们能够在往后的学习以及写作的锻炼中报以更大的热情。写作是一个不断积累的过程，也是对于学生们综合能力的考量，这就需要教师在教学时有一定的恒心与毅力，从而提升学生们自身的能力水平。

结语

总而言之，开展小学语文作文的个性化教学，教师要改变以往学生基础水平一致的认识，充分尊重学生，做好引导工作，在发展学生个性的基础上拓展学生的思维，提高学生的作文水平，让学生对语文学习产生深入探究的欲望。

参考文献：

[1] 马晓霞.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].才智，2019（24）：29.

[2] 俞国方.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].小学教学研究，2018（29）：37-39.