创设丰富多彩的实践课堂

揭茹

摘要：随着新教材、新理念的推行，小学语文学科的教学目标和任务得到了进一步优化，并且将综合性学习活动设计成了单独的教学模块，要求教师依托具体的教学内容，以开放性的实践活动为平台来发展学生的综合技能，进而不断提升他们的学科素养，推动其全面发展。据此，小学语文教师需要不断调整个人的教学思路，结合本学科的育人目标来设计综合性学习活动的方案，从而在此期间促进学生语文素质的顺利提高。

关键词：小学语文;综合性学习;策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0077-01

综合性学习活动的开展离不开教师与学生的配合，要求小学语文老师立足学生实际和教学需求，设计形式多样、内容丰富的实践主题，并拟定完善的方案和流程，然后据此组织学生参与其中，有利于发展其综合能力、道德修养和实践创新意识。鉴于此，语文教师应当结合当前的教学理念，不断优化本学科的综合性学习活动方案，通过有效指导来辅助学生学习知识、强化能力，同时顺利实现培养其综合素质的目标，为其成长发展助力。

1.设计贴近学生生活实际的综合性学习主题

要想使综合性学习活动顺利开展，并且真正起到培养学生各种技能的作用，小学语文教师应当从学生的生活实际出发，依据他们比较感兴趣且比较熟悉的事物来设计活动的主题，从而便于他们取材，辅助增强综合性学习活动的效果。如，语文老师可以要求学生以“我喜欢的动画人物”为主题开展活动，要求他们以小组为单位在课下搜集与动画人物有关的卡片、海报，或者是尝试自己绘制人物图像，然后将其制作成画册，并为不同的图画配上文字，用简洁的语言描述与图画内容有关的故事情节。之后教师可以为各小组学生提供展示时间，要求他们轮流上讲台分享本组的实践成果，讲述自己喜爱相关动画人物的主要原因，并结合不同的图片为大家讲解该人物的典型事例、描述其优秀的精神品质，由此在综合性学习活动中不断强化学生的合作意识，并促进他们表达能力、创造能力和道德意识的同步提升，继而推动其综合素质的发展。

2.结合习作主题来制定综合性学习活动计划

为了使综合性学习活动与语文教学工作更好地衔接起来，教师还可以根据习作教学主题来组织学生开展相应的实践探究活动，以便使其在亲身经历和体验中积累丰富的素材，从而简化他们的写作构思过程，并辅助增强他们的多种技能。比如，教师可以在指导学生写作状物类文章时，先要求他们观察自己家中的小宠物或者植物，明确其各种突出特征，然后利用彩笔将其画下来，或是使用黏土制作出对应的塑像，之后再对照实物进行修改。接着，语文老师可以在班级中举行一次展览大赛，让学生将自己的绘画或者手工作品呈现出来，并据此为大家描述自己家中动、植物的外形和习性，同时将个人在动手实践过程中产生的感悟或者体会分享出来，由此使其在分享和交流中获得更加丰富的信息，并不断充实他们的写作素材，有利于降低写作难度、提升其各方面的能力。

3.善于利用本地的资源开展综合性学习活动

在组织综合性学习活动时，小学语文老师也要善于利用本地的资源来设计相关的实践主题和方案，以便不断激发学生对家乡的热爱之情。例如，语文老师可以拟定一个“民俗文化”的综合性学习活动主题，要求学生们四人为一组，以走访调查、搜集资料的方式了解本地的传统节日习俗、服饰及饮食文化、歌舞戏曲文化以及传统手工艺文化等，并积累一些描述本地民俗文化的古诗词或是历史故事，然后将自己获得所有信息整合起来，在教师或家长的帮助下利用信息技术制作一份图文并茂的PPT，以便在最终的交流环节将本组的活动成果展示出来，并安排专人进行讲解，有利于增强学生提取和整理信息的能力，同时促使他们在具体的实践过程中收获丰富的人文知识，继而推动其全面发展。

4.根据当前的社会热点设计综合性学习活动

小学语文老师在设计综合性学习活动时，还可以结合当前的社会热点来确定主题，以便在此过程中促进学生社会责任感的形成和发展，继而顺利实现该模块的教学目标。如，教师可以根据“环保”这一热点话题来设计综合性学习活动方案，先将班级中的学生分成六个活动小组，然后要求他们分别以“垃圾分类”、“节水节电”、“绿色校园”、“变废为宝”、“低碳出行”、“保护绿植”为主题拟写活动方案、环保标语，以便使其从各个方面着手搜集与环保有关的素材，并提出针对性较强的意见和建议，从而在分享环节使学生们掌握更多环保小知识，并促使其真正成为“环保小卫士”，最终在综合性学习活动中不断强化学生保护自然、保护环境、保护地球的意识。

5.设计评价总结环节强化综合性学习的效果

每一次综合性学习活动结束以后，语文老师都要设计一个总结和评价环节，以便针对学生们在活动中的实际表现给予表扬和鼓励，并依据各个小组呈现出来的活动成果进行更深层次的讲解，从而起到升华活动主题的作用。例如，教師可以先对学生们在活动中整理的资料、得出的结论进行点评，并进行适当补充，引导学生分享自己在活动中的收获与感悟，继而在提升其能力的同时不断完善他们的精神世界，有利于凸显综合性学习活动的价值。

6.结语

在小学语文教育中开展综合性学习活动既是新课标的要求，也是提升语文教学质量、发展学生能力的必然途径，能够使学生在多个渠道、多种形式的实践研究活动中形成良好的创新意识和创造能力，并促使他们听说读写能力的同步发展。基于此，新时期的语文教师需要在教学过程中积极引进综合性学习活动，以此引导学生通过实践探究、亲身体验来学习和应用知识，以便不断强化和提升他们的各种技能，继而推动其语文学科素养的发展与提升。

参考文献：

[1] 黄颖燕.对小学语文综合性学习活动教学设计的研究[J].读写算，2018（32）.

[2] 黄齐喜.小学语文综合性学习的设计研究[J].课外语文，2018（09）.