微课程之我见

王丽

摘要：还记得小时候看过的老电影的片段吗？不断翻开我们对童年的回忆;还记得爬山虎的脚打开了一个奇妙的植物天地吗？给了人们探寻世界的新理念;还记得千年梦圆在今朝吗？让人们在追梦的路上不忘初心，只争朝夕！他们的精彩、闪亮、奇妙总让人过目不忘，驻留心间。有幸参加的微课程培训又让我学会了语文教学的新方法，新技术，新事物。她，简单微小，能量无限;形式新颖，浸润心田。

关键词：微课程;微课程教学设计

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0046-01

黎加厚教授曾经这样评价微课程：她是一种简单的易于大众接受的教学方式，于细微处见功底，见微而知著。

在我看来微课程关注的是一个具体的小问题点，小知识点，小聚焦点，通过采用各种技术手段，表达简洁直接的内容，教师掌握这种技术便捷简单，而在课堂的呈现中又让学生耳目一新，容易接受。所以微课程就是浓缩的微课堂，是教学精彩瞬间的最佳呈现，是学生课堂知识的最好伙伴。尤其是在网络技术日益发达的当今时代，将微课程有效地应用在语文教学中是信息技术与课程整合的发展趋势。微课程形式新颖，简单直接，学生可以有针对性的学习，有目标的练习，真正的形成教學的有的放矢，从而实现个性化教学，提高教学效果。如今我们全校上下的一股“微课”的热潮。随着学习热情的提高，老师们对“微视频”、“学习单”、“颠倒的课堂”等耳熟能详。在短短的研修培训日子里，全校教师在思想上形成了共识：齐心协力尝试开发学科的“微视频”，让我们的课堂翻转起来，激情起来，充满无限的活力和精彩！——“微课程”，给老师们打开了一扇充满魔力、活力和动力的门窗，让老师看到了一个新颖的教学世界和教学方式。原来，语文，可以这么教学！学生，可以这样学习！人常说：学以致用，光学不练假把式！所以我决心一定要将课堂中重要的知识点，训练点，教学的难点、突破点都利用微课程来帮助学生更好地理解，更简单的掌握，更深刻的记忆，于是开始了漫漫的自学之路……

终于功夫不负有心人，通过各种实践和不断的尝试，今年我在学校举行微课大赛中活动中获得第一名的好成绩，同时被推选参加市级评选并获市级一等奖！就是这篇《识得山字真面目》。在这节微课中我以学习“山”与“山字旁”为教学内容，利用思维导图制作了“微视频”，制定了“学习单”，借助精心制作的微视频，从山字的在书法历史中发展变化使学生对山字有了初步的了解并体会到山字在书法中的魅力。之后动画设计山字的笔顺，使学生直观的了解山字的写法和注意事项。接着，让山字和不同的偏旁交朋友，使学生认知了山字做偏旁时候的位置及写法，学生开始练习，很快便掌握了山字以及山字做偏旁时的书写规则，可以说笔笔到位，字字有型！解决了一直困扰我的习字课没有新意，老生常谈，学生练字无味，习字无趣的大难题！

微课程这种实用的课堂教学方法真正颠覆了以前教师讲、学生听的常规教学模式，课堂中，学生成了真正的学习主人：课堂成了他们交流学习的舞台，为他们搭建了通往新颖有趣知识的桥梁，成了他们发挥实力展示自我的快乐天地……在这里，学生都有展示自我的机会，是学习的主体;在这里，学生都可以达成自我的目标，真正的学有所获;在这里，学生学习不再乏味，不再枯燥，形成了自我发展的航标。教师呢？真正成为了一名组织者、指导者、引领者。教师的指导，使小组学习卓有成效;使学生的错误得到及时的纠正;使学生思维的空间得到了拓展。在孩子们眼里，微课堂简单、有趣、活跃、放飞自我！微课程的全新的理念，新颖的设计，可以集思广益、事半功倍，让我们的孩子在知识的海洋中徜徉。

通过这段时间实践和学习，我不断摸索着微课程的新思路，新方法。制作微课程成了我一个不断学习，自我更新，不断超越的新途径，她就是一种微型教学方式研究的过程，一个自我教学方式的总结，创新。在和其他老师的学习交流中，教师都认为在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，非常简单实用，能解决语文教师身边最困难、最棘手、最艰巨的问题。现在我们真正形成了人人可以做，人人都会做，人人都爱做微课程制作新局面。例如：语文教师录制的微课可以课前展示，也可以提供给学生课后学习，更可以在课堂上做为教学难点的突破手段。对于学生来说：微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个多次的反复的深度学习。尤其是学习比较薄弱的学生，课后或者课前可通过微课学习，随时随地的学习，简单方便;对于已经掌握该知识点的学生，课后可通过微课学习进行不断巩固，真正实现学生自主学习。

设计实际而试用的微课程，是我一直努力探索的。通过摸索我感觉其中“微课程设计”应该包括“四步五层”：

课前四步：从精心设计导学案到高技术录制教学视频，从预设课堂有效学习到课后制定个别辅导计划一步不能省略。

课中五层：需要做到小组合作探究、教师释疑拓展、不断练习巩固、学生自主纠错、课后反思总结。“微课堂的设计”中的“微”就是体现她的短小精悍，但是绝对不能简单无用。所以我以为至少要注意三点：一是小，就是聚焦的知识点要小，目标设定不能好高骛远、不切实际;二是细，就是设计中考虑要周全，细致、详尽充分考虑学生的接受能力;三是精，就是讲解过程要精炼精彩，有价值、有意义、有吸引力使课堂成为学生的兴趣点。“微课堂的设计”还需要教师一定要认真考虑如何浓缩知识点，不浮夸、不松散，让课程设计专一、单一，简约好操作，有助于讲清、讲懂、讲明，让学生喜欢、感兴趣。

在现实的教学中我也有这样的困惑：“微设”是基于小班化的，学生人数较少，可以做到精讲多练。怎样让有些大班化的学生也享受先进的教学方法是语文教学的实际教学过程中需要不断地探索的。另外，怎样使用“微课程”的把语文教学中的难点系统的、全面的、全新的展示出来，让这样的优秀教学方法全部普及，是一件艰苦而繁琐的工作，也是需要思考和解决的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在的微课程教学的道路上，我不断努力，不断探索，继续摸索，执着追求，让微课程“微”而不小，见微知著，焕发出迷人的魅力，点亮语文教学的星空。