浅析高中政治教学中学生思维能力的培养方法

摘 要：在当前素质教育前提下，政治作为一门重要的考试学科，在高中学习过程中有着非常重要的作用。对于政治来说，它不仅仅是一门应试科目，也起到对学生正确思维的建立及当前国家发展形势的正确剖析的作用。所以提高学生的思想高度与思维方式，培养三观正确的高质量人才，符合当前形势下高中政治教学。而如何在高中政治教学中提升学生的思维能力，文章将结合当前优秀的教学手段进行简要探讨。

关键词：高中政治;学生;思维能力

一、 培养学生政治思维能力的意义

在创新教育不断深入的前提下，传统形式下的教育方式暴露出种种缺点，特别是在高中政治教学中出现的问题更加说明了现在急需改善传统政治教育中暴露出的缺点。当前国家需要的是创新型人才，所以教育更要跟上发展，着力培养符合国情的优秀人才，这就要在教育过程中注重对于学生的综合能力的培养。在当前所需要的人才形式下，导致了社会对所需人员的思维能力有很高的要求，高中对于素质教育是一个关键的时间点，它提供了学生思维培养的条件，规范了学生思维的发展。所以在这个时期采取有力的政治教学方法提高学生的思维能力，这样才能对学生进入大学提供良好的基础，为以后进入社会也提供了关键的一步引导。

二、 高中政治教學对于思维能力的影响

高中的政治在学习过程中是一门具有独特思维模式的学科，而在高中课堂教学中要求学生掌握的思维能力通常是由分析、实践、创造三部分构成。对于事物保持分析性，通常是人们在实践过程中对事物的发生起到独特的感知，进行思考得出结论的过程。实践是在原有发生过的事情下无论是对是错，都会从中得到教训，防止遇到同样的事情而做出错误的举动。创造性是指要对学习过的知识进行升华，能够得出让自己的学习更有价值的过程。这三种能力的掌握对于参与任何学习层面的知识运用及未来社会活动的工作都具有十分重要的意义。而在政治学科中对于这项能力的培养是得天独厚的，在政治的学习过程中对于学生的思维能力有着显著要求，这三项思维的培养通过政治教学也更容易让学生掌握，那么注重在政治教学过程中这项能力的培养也就成为了一个十分重要的契机，这就要求高中政治教师采取适当的教学手段将这项教育与政治课堂融会贯通。

三、 在政治教学过程中利用讨论的教学手段

高中时期学生的基本是非辨别能力已经形成，但是正确的人生观、价值观尚未完全形成，所以要在教学过程中着重地对学生的人生观、价值观进行正确的引导，让学生提高思维创新能力，提高思维方式，所以这就要求教师利用有效的教学手段，例如让学生参与讨论，面对学生的质疑要给予肯定，在正常的思维模式下，如果学生无法正确地理解，要求学生进行反向思考、换位思考，通过这种方式学生可以得到正确的解决办法。找到问题，从不同的角度解决问题、认识问题，所以要求教师鼓励学生从正反两个维度去解决问题，例如教师在讲解当前社会现象时，要欢迎有质疑问题的学生提出反对意见，而教师要在这种情况下积极进行引导，对于学生观点正反双方进行有效辩论，使他们在辩论中找到正确方向，这样可以让学生在辩论的过程中思维越来越灵活，起到真正地提高学生思维能力的作用。比如，针对当前社会的热点问题，面对老人过马路扶不扶的问题？在这个过程中，肯定有学生认为扶是对的，有同学认为扶是错的，这体现了学生对道德人伦的理解，如何在乐于助人的前提下保护自身权益，要求教师向学生传达这个思维，而在这个过程中，让正反两方同学进行提问，引导学生针对正反两方面提出有效证据，而教师最后根据总结提出问题，使学生全方位地思考。

通过对教学的设定提出问题，让学生进行解答，提升学生的思维。教师可以在学习相同问题时，一个问题的提出利用不同的几个例子进行分析，得到几个例子中的共同点，让学生从中提取或总结相似问题解决技巧，这样有效地提升了学生对于问题的思考，而相似例子的利用也提升了学生的政治问题分析能力，让学生在不同的情景下都能提高对于同一知识点的理解能力，学习到知识点的运用。

四、 政治教学中注重培养学生对于分析、实践、创造的思维能力

对于学生思维能力的提升，要求教师掌握合适的方法对学生的思维体系进行指引，帮助学生建立完整的分析、创造、实践过程。

（一）分析的思维方式进行培养

当前社会的经济水平提高，人们的生活质量得到显著提升，学生家长不需要学生为学习以外的事物分心，要求学生完全地投入学习，所以学生对学习以外的事情知之甚少。家长这种保护学生学习的心态，虽然保护了高中生接触社会遇到危险的机会，但是这也会产生负面影响，导致学生对社会缺乏有效的认知及经验，所以在学习过程中学生对于涉及社会的方面十分不解，无法感同身受政治与社会的联系。而传统政治学习方式中，政治学科更是作为一门考试科目，学生只针对课本上知识的重点进行背诵，并不了解知识的结构及含义，所以这都导致了学生对政治学科的不重视。而政治学科在高中阶段及学生的未来，都是一门影响非常深远的学科。当对政治抽象理论无法有效分析理解，这导致了政治学科产生的思维能力提升对于学生的作用完全失效，严重影响整体能力提升。学生的理论与实践不能很好结合，也就无法达到当前教育改革下的综合素质教育水平的提高。

所以要想改变当前这种局面，就要改善教学理念，调整学生的学习状态，教师采取合适的方法进行对学生政治思维的培养，进行系统性的教学方法实施，让学生明白，当前政治教学中抽象思维的重要性，一面从其中掌握到物质的本身规律，一方面注重想象思维的重要作用。教师教学的过程中，注意教学层次，保证内容的灵活有趣，通过多媒体的教学方式有助于吸引学生的注意力，使其更有层次地系统分析出现的问题，而在政治教师教授知识过程中注意让学生了解其客观发展规律，引导学生了解事物之间的区别和联系，揭示其变化规律。在教学过程中，要不断改进政治教学枯燥、深奥的一面，所以教师要将枯燥的内容分散化，对枯燥的个体进行讲解并且运用利于学生理解的小动画辅助，将学生不理解的知识点有计划地转化，有效消除课本给学生带来的枯燥感，过程是非常重要的。

（二）对实践化的思维培养

当前人们普遍认为，在实践过程中操作完美才是一个优秀人才所具备的能力，这将导致其在学习过程中追求完美，而这种追求完美的人卻从没有体验过出差错时的解决办法，无法从错误中得到应有的经验，导致他无法提升整体实践性思维。教师要提供给学生实践的培养，只有实践的机会才能提升学生们对于实践性思维的培养，并且好的思维培养是要让学生在实践中犯错误，尽可能给学生提供困难。虽然在实际演练的过程中学生会遇到困难，但是教师指引学生，给予他们帮助，让他们在实践过程中充分地吸收实践经验，在实践过程中理性和感性的思维完全相互转化，这样才能完全地提升学生们的实践思维能力。

对于培养学生的实践思维，一定要利用好课程中所需要的实践过程，这样将课程与实践相联系，就不会导致在实践过程中缺乏理性、缺乏基础知识融合过程、缺乏理论知识，这样保证了实践的高效性和启发性。当前素质教育要求的是培养实践型人才，所以这种将常规教授方式转化为实践的方式，可以让学生在学习的过程中发现问题，分析问题，解决问题。在原有的理论基础下，保持自己的理性思维，运用学习的知识进行分析与转化，总结出自己的知识体系。

重点完成学生对于社会的认识，提升学生的实践目标及方法，最后提升他们的实践思维。在实践过程中，教师应该向学生模拟相应的场景，例如角色扮演，这可以吸引学生们的注意力。在角色扮演的学生可以在实际发生的情况下，按照自己的思维方式进行剧情的走向，利用表演这个过程提升学生对于知识的感知能力、探索能力。而对于在观看的其他学生来说，更起到了吸引他们的注意力的作用。伴随着这个过程，在结束后教师向他们进行提问，如果他们身处其中，该如何解决角色人物的问题？所以教师在这个过程充分给予丰富多彩的条件，更能够提升学生们实践性思维的能力。

（三）对创造性思维能力的培养办法

创造性思维能力是在分析性思维能力与实践性思维能力的基础上，借助自身掌握的知识而进行全新总结的一项思维方式。这对于学生来说是对知识的掌握及分析与实践性思维能力的一种升华，也是当前创新型教育下非常需要的一种思维能力。这就要求学生除了将知识掌握，还要在学习过程中掌握举一反三的能力，才能培养出这种思维。所以在政治教学过程中，教师要提供给学生创造性思维能力培养的条件，在教学过程中，教师可以多向学生进行问题的提出，并要求学生充分地从多角度来思考客观事物，培养学生的能力，使学生得到全新的教学体验，得出新的教学结果。引导学生对以往学习的知识进行整合，所有掌握的知识都能够融会贯通，才能成为培养这项能力的前提。与此同时也要求学生掌握好扩展知识的技巧，大量扩展知识的补充，全面提高学生的知识层面，提高学生创造性思维能力。除了知识的整合扩展，在这个过程中，教师也要着重培养学生的想象力，要针对学生的想象力及个性合理地制定计划，保护这些能力的展现，让学生在教育过程中将自己想象力与所学知识相结合，转化为创造性的思维能力方式。

五、 结语

当前学生的思维能力培养是创新性改革教育的重中之重，所以这要在实际教学中得到重视，有效地实施教学方案，提升学生的思维能力方式，这对于素质教育培养人才产生重要的结果，为我国输送更多的创造性人才。所以要充分利用政治学科的特殊性，通过对政治教学手段的改善，引导学生们提高思维能力，理解正确的学习方法，充分掌握好分析、实践、创造的能力和方法，提升整体思维水平，充分发扬创新型教育的重要意义。

参考文献：

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[5]王霞.高中政治教学中学生思维能力的培养策略[J].求知导刊，2019（43）：40-41.

作者简介：

孔新荣，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县移民中学。